县级教师进修学校面临的问题与对策.pdfVIP

维普资讯 毒f{敏主，‘2。。8．。7 (中旬干l】) l圆 县级教师进修学校面临的问题与对策 口 何兴福 (山丹县教师进修学校 甘肃 ·山丹 734100) 摘 要 县级教师进修学校办学务件落后，培训的针对性和实效性不强。县级教师进修学校要充分发挥服务者、研究者、 参与者、组织者的作用，建立持续互动的、切实服务于基层学校教育教学的培训机制是教师进修学校的改革方向。 关键词 县级教师进修学校 问题 对策 中图分类号：G451 文献标识码 ：A 文章编号：1672—7894(2008)07-017—01 县级教师进修学校是我国进行县一级教师培训的主要机构，在 课堂观察与教学诊断，基于课例的问题研究，引导教师自我对比，自 上个世纪9O年代为县级教育事业发展做出了自己的贡献。随着教 我反思，要进行案例论证，让教学与培训一直处于一种研究状态。 育的改革与发展，如何促进本县教师的专业成长，是县级教师进修 2．县级教师进修学校必须增强服务意识，把服务基础教育作为 学校必须面对的一个现实问题。 根本 目的 一 、 现状与问题 第一，县级教师进修学校要积极主动地与基层学校取得紧密联 1学校硬件建设滞后，培训工作举步维艰 系，建立固定的联系点，参与基层学校教育教学活动，丰富自身的课 县级教师进修学校办学经费紧张，政府投入不足。尽管2002年 堂实践，在培训活动中能够结合 自己的亲历的案例讲授，使培训课 初教育部颁发了 《关于加强县级教师培训机构建设的指导意见》 生动、活泼，提高培训质量。第二，县级教师进修学校还要组织送教 (教师[2002]3号)，但是县级教师进修学校仍处在可有可无的状 上门，使广大基层学校教师能够不定期地接受继续教育，把面授与 态。面对教育科研与教师培训一体化的新形式，县级教师进修学校 远程教育、自学相结合，使广大基层学校教师都能享受优质教育资 的师资力量 ，教育教学研究能力，办学条件不能适应基础教育改革 源。第三、县级教师进修学校还要建立培训后的跟踪调查机制，深入 和教师继续教育的需要。 教学现场，与基层学校教师共同研究 ，解决教学中存在的问题，促进 2．教师培训工作重理论，轻实践，不能有效地帮助教师解决实 教师的教学创新和改革。 践中遇到的问题 3．加强 自身建设 ，不断提高县级教师进修学校的办学水平 如何传授理论才能为广大的基层学校教师所接受，是培训工作 第一，在基础教育不断发展的新形势下，县级教师进修学校的 面临的问题之一。笔者在实践中了解到，参加培训的教师们更需要 领导、教师以及工作人员必须成为全员学习的楷模，要不断更新教 对学科教学的专门指导，需要有人指导他们怎样上好一节课。面对 育观念，拓展知识面，促使本校教师转换角色，根据不同的任务 ，既 以上要求，县级教师进修学校对基层学校教学所起到的支持作用不 能承担教育教学培训任务，又能承担教育教学研究任务；要定期选 明显 。 派本校教师到高等学校进修学习，不断提高本校教师的理论水平和 3．教师培训工作缺乏连续性，不能为教师的专业成长提供持续