现代教育技术在农科化学课教学中的应用.pdfVIP

现代教育技术在农科化学课教学中的应用.pdf

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维普资讯 沈阳农业大学学报(社会科学版),2008—07,10(4):467—470 JournalofShenyangAgriculturalUniversity(SocialSciencesEdition),2008—07,10(4):467—470 现代教育技术在农科化学课教学中的应用 牟 林 ,韩 燕 z,苏 瑛 (1沈阳农业大学 理学院,沈阳 110161;2东北育才学校 化学组,沈阳 110179) 摘要:现代教育技术应用于教学实践是当今教育教学改革发展的新方向。把现代教育技术应用于农科化学教学具有必要性与独特 优势。现代教育技术不但在课堂的教学活动(理论课与实验课)中有着广泛而特殊的应用,在辅导答疑、远程教育、教学管理等课外教 学活动中也起着举足轻重的作用。教师在运用现代教育技术的同时应该注意运用时机 、技巧、方法,掌握更多的与教学相关的计算 机网络知识,这对教师的传统职能也提出了新的挑战。 关键词 :现代教育技术;化学教学;计算机网络;多媒体课件 中图分类号:G642.421,G636 文献标志码 :c 文章编号: 1008—9713(2008)04—0467—04 化学课是我国现行农业院校必修的基础课。主要包括无机化学、有机化学、分析化学三门理论课 以及无机 化学实验、有机化学实验 、分析化学实验三门实验课程。它们与农业院校开设的各个专业紧密结合,为农、林 、 牧、渔、生化等各专业后续课程的开设,提供了充足的理论基础与实验技能__1。但是近些年,随着计算机与网络 技术的日新月异,传统的教育教学手段已经不能满足教育现代化的要求回。教育信息化已经成为教育现代化的 一 个重要标志,也是教育面对信息社会的必然要求和结果。 一 、 现代教育技术应用于农科化学课教学的必要性和独特优势 (一)农科化学课教学应用现代教育技术的必要性 化学学科的特点是 :知识体系相对较为完整、系统 ,较为注重基本概念、基本原理以及各种理论之间的联 系,是一门理论与实践并重的基础学科。其知识点分散 、繁多、比较抽象,体系却非常完整。其中涉及到许多难 以理解的原子、分子复杂结构,以及反应的机理、规律等。这些用肉眼无法看到、言语又难 以描述清楚的问题, 却可以应用极具真实感和表现力的CAI课件、教学录像、电子幻灯片等教学形式进行描述,从而增强教学的直 观性,使抽象的知识形象化、复杂的知识简单化、直观而又形象地揭示事物的本质和内在联系,突破教学难点, 提高教学效率和效果。特别是农科化学,它们与生物化学 、环境化学、食品化学等学科紧密联系,化学应用于这 些专业领域有很好的切人点。如果能借助一些课件、录像、短片、网络等新颖的教学形式给学生介绍化学在其 所学专业广泛而重要的应用,扩大他们的视野,丰富授课的内容,能极大地提高他们的学习热情,激发他们的学 习潜能,坚定他们爱农、学农、服务于农的信心和决心。 (二 )农科化学课教学应用现代教育技术的独特优势 化学课堂教学活动中,有大量的图表、反应方程式、结构式等内容需要向学生直接展示,书写起来费时耗 力,效果又不好,如果能采用投影仪直接将其投射到屏幕上,则能使教师极大程度地从板书活动中解脱出来,投 入到细致、深入地讲解活动中,这样既直观、又方便,很大程度上缓解了学时少、教学内容多的矛盾。化学基本 理论的教学中,又有许多较为抽象的概念、原理、机理等内容,只靠传统形式进行讲解,学生难以接爱。以各种 生动的形式呈现出来,则能为学生创造活泼、有趣的教学氛围,降低知识难度,收到 良好效果。还有许多原子、 分子的微观结构、立体结构 、同分异构等教学内容,单纯的用语言表达不易准确清楚,如果能采用计算机模拟, 通过二维、三维图像,模型动画等形式进行信息处理和图像输出,实现微观放大,则能使学生获得鲜明的感性认 识,为其抽象归纳、上升为理性认识奠定基础。 在化学实验课教学活动 中,受到实验条件的限制,一些特殊实验 ,如:危险性较强(爆炸、燃烧、有毒)、实验 收稿 日期 :2007—10—12 作者简介:牟 林(1977一),男,沈阳农业大学讲师,硕士,从事化学教学研究。 维普资讯 - 468-

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