现代远程小组合作学习活动设计研究.pdfVIP

维普资讯 继 续 教 育 研 究 174 jiXUjiaoyuyanjiu 2008年第 7期 现代远程小组合作学习活动设计研究 王 菊 (河北大学，河北 保定 071002) 摘 要：小组合作学习已经成为现代远程教育中一种重要的学习组织形式，并初步显示 了其 自身的优越性。 如何设计远程小组合作学习活动 ，充分发挥它的优越性成为远程教师面临的一大难题。本文在介绍远程小组合作 学习概念的基础上提 出一个设计框架 ，以期能够提高远程小组合作学习的效果。 关键词：现代远程小组合作学习活动；设计 一 、 远程合作学习的概念界定 合作学习，又称小组合作学习，一直以来解释不 一 。 美国小组合作学习重要代表人物嘎斯基 (Guskey． T．r．)博士认为：“合作学习是一种教学形式，它要求 学生在一些由2—6人组成的异质小组中，一起从事学 习活动 ，共同完成教师分配的学习任务”。 远程学习过程中，师生、生生之间彼此分离，见面、 集 中学习的机会很少 ，因此 ，远程小组合作学习有着 自 己新的内涵。它是指在开放的学习环境中，为了实现 特定学习目标 ，在远程学习者 自主学习的基础上 ，按照 一 定原则形成小组 ，通过现代媒体及其他通讯方式分 工协作、讨论交流，共同完成学习任务 的一种学习组织 形式。 二、远程小组合作学习活动的设计框架(见图1) (一)创设远程小组合作学习活动的外部环境 远程小组合作学习活动进行 中，良好外部环境的 支撑是十分重要的，包括网络学习环境、学习资源的拥 有 、教师适时、恰 当的指导 以及与其他小组 的相互交 流 。良好的网络环境、大量 的可利用学习资源是进行 远程学习的基础和保障，学习者在学习中可能遇到困 难 ，这时就需要教师给予及时的指导 ，保证学习的顺利 图 1 远程小组合作 学 习的设计 框架 进行。另外 ，每个学习小组 的成果在能力水平上会存 (三)为每个学习者留有一定 的思考空间 在一定 的局 限性，有必要组织更大范围的组间交流，促 远程学习者大多是步入社会、具有一定工作经验 进小组之间知识上、理解上的互补。 的成年人，在多年的学习、工作和生活当中已经形成了 (二)确定小组学习的 目标和任务 自己的思考习惯和思维方式 ，比起在校生 ，他们更愿意 确定学习 目标、任务之前，要对教学 目标进行分 拥有 自己独立思考 的时间，然后再进行研究或发表看 析，并结合学习者的现有能力水平 ，以确保学习目标的 法。因此 ，在给出学习 目标、任务之后，要给出一定时 合理性。对于学习目标或任务本身而言，根据学习者 间让学习者进行思考，这样他们就能带着 自己的理解 面对的多种学习类型的学习任务 的综合程度 ，一般将 参与到下面的活动中。这段时问的长短是灵活的，教 学习任务分为三类 ：概念学习、问题解决和设计 。圆在 师可以根据学习任务的难易来确定。 确定学习 目标和学习任务时，这些都要综合考虑。 (四)组建合作学习小组 收稿 日期 ：2008—03—25 作者简介 ：王菊 (1983一)，女，汉族 ，河北秦皇岛人 ，河北大学教育技术专业 ，在读硕士研究生 ，主要从事教育技术研究。 维普资讯 2008年第7期 继 续 教 育 研 究 175 首先就是小组的人数 问题 。与