《建筑力学》课堂教学中的点滴体会.pdfVIP

【心声】◆l教法学法新探I 一切为了学生的发展 辽宁瓦房店●孙元元 新课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展。因此，我 想办法．如何解决这个问题?”一些小组就开始商量，分工合作。在 认为，数学课应该是学生的“数学之旅”。旅途上有很多美丽的风 小组内，有数轿车数目的，有数公共汽车数目的，还有数面包车、 景，也许学生在旅途上能发现一些数学之外的美景，那么就应该 大卡车等数目的。再放一遍录像后，学生顺利地完成了统计任务。 让他们畅所欲言尽情欣赏，偶尔跑跑题也无所谓。培养中学生的 通过这个例子，我们可以看到，团队精神不但充分发挥了学生合 情感、态度、价值观不能像传授知识一样直接教给学生，而是要创 作的意识。还激发了学生的合作热情，提高了合作效率。 设机会，通过参与活动，日积月累让学生感受、体验与内化。 要注重唤醒学生自主参与的意识。教师在教学时要创设一 团队精神就是一种相互协作、相互配合的工作精神。数学教 个民主、和谐的学习氛围，让学生敢说、敢想、敢问，促使学生形 师在教学中多设计一些学生互相配合能解决的问题，增进学生协 成一个健康的学习心态，从而调动其自主参与学习的内驱力。另 作意识，培养他们的团队精神。在教学“统计的初步认识”时，我播 一方面，教师在组织学生参与学习活动时，要充分利用小学生好 放了一分钟内经过校门口的各种车辆的录像，让学生数一下各种 奇、好胜、好动的心理特征，创设情境，激发兴趣，唤醒其参与学 车辆的数目，学生要求教师再放一遍录像。因为车辆太多，速度又 习的热情。 快，学生数不过来，又放一遍，学生还没有数清楚。这时，我说：“想 (瓦房店市第十六初级中学) 《建筑力学》课堂教学中的点滴体会 江苏阜宁●郑翠芳 摘要：对于现在职高生来说，教师要想上好《建筑力学》这 链的中心轴线产生转动，铰链的中心轴线与门不能移动的方向线 门课，教师首先应做好学生的思想工作，使他们有学习的欲望，同 构成平面。平面中可利用两个方向的坐标轴表示，因此也可将门对 时也应去思考和总结适应他们的教学方法。 铰链的约束反力分解为水平方向和竖直方向。固定端约束可利用 关键词：建筑力学；学习态度；分析能力 阳台下方的悬挑梁来讲述……这样讲，学生就会感到浅显易懂，对 学习也会有兴趣，同时也为讲解后面的知识奠定基础。 《建筑力学》是建筑专业一门必修的技术基础课．它涉及物理 三、培养学生的知识分析能力和应用能力，但不宜采用题海 和力学等方面的知识。对于现在的职高生来说。他们绝大多数基 战术 础差，无学习目标，所以教学难度大，但是只要教师有正确的教育 《建筑力学》这门课程大部分是对建筑物中的构件进行受力 方法和引导方向，还是会攻破难关获得成功的。以下是本人近几 分析和计算。如构件的正应力强度、剪应力强度，抗拉、压强度 年的教学体会，现与大家共享。 ……这些内容。有的时候计算比较简单。仅需记住一个公式直接 一、正确的学习态度。一丝不苟的学习进取精神 套用，就能达到目的。但有的时候，需经过很多步骤才能达到目 《建筑力学》这门课在职业中学高一就开始开设。有的学生看 的，好多学生一看很繁，懒得动脑筋。看与书中的例题相似，赶快 到书中的内容与初中的物理相似．就感到它是天书干脆放弃；有 下手仿照书中的例题进行计算。有的把书中的解题步骤背下来直 的学生听说毕业后搞施工不需要力学知识．干脆不去理它；有的 接套用。有的学生毫无思路遇到计算题就放到一边……对于这些 学生说来职校是想混几年拿毕业文凭的……这些不正确