《建筑设计原理》教学方法的初探.pdfVIP

第9誊第12期 宝宾学院学报 2009年12月 ofYibin V01．9．№12 Journal University Dec．，2009 《建筑设计原理》教学方法的初探 罗能 (西南科技大学土木工程与建筑学院，四川绵阳．621010) 摘要：针对在建筑设计原理教学实践中出现知识结构单一、学习兴趣不足、缺乏主动性和创造性的问题，借鉴结构主义教学模式的思想，结 合自身教学、学习过程中的体会，通过为学生设定相关情境、设立专题讨论和改变考核方式，并兼顾传统的教学方式所进行了改革． 关键词：建筑设计原理；建构主义；教学；方法 中图分类号：TU201文献标志码：A 文章编号：1671—5365(2009)12—0116—02 《建筑设计原理》是建筑学专业的学生必修的一门专 它必须了解当时的社会背景和思想基础，才能较全面地认 业基础理论课，主要阐述有关建筑设计的基本原则与设计 识和把握这座建筑．但事实上，这些学生在进人大学之前 方法，用以解决各种建筑物设计中的共性问题，是建筑学 受制于“高考指挥棒”，未能掌握相应的哲学和历史基础． 专业的学生正确认识建筑设计和深入学习后续其它专业 1．2学习兴趣不足 知识的基础．但是作为一名刚刚走上讲台不久的教师，虽 建筑是一部石头的史书，一曲凝固的音乐．姑且不去 深知教授好此课程对于学生的重要性，可正面临角色转型 计较这句话是否能准确地概括建筑，却可从中得知影响建 和熟悉业务的阶段．因此，运用一套适合的教学方法就显 筑的三个因素：社会、技术和艺术．技术是属于理工科的范 得尤为重要．本文试图通过分析现状问题，运用建构主义 畴，学生能顺理成章地接受和学习．但社会及艺术则是属 教学模式的方法原理，并结合以往自身学习的亲身感受， 于人文学科，在讲授到建筑是一门艺术的时候，学生普遍 总结出一些在教学中行之有效的方法． 不清楚“艺术”到底是什么，其内涵又有哪些．甚至对这种 1现状和面临的问题 提法感到不解，不清楚一个工科为什么要涉足艺术．殊不 建筑学是一门专业性质特殊的学科，其内容通常包括 知建筑学是一门综合性极强的学科，仅靠工学的知识无法 技术和艺术两个方面．其服务的对象不仅是自然的人，也 解决所有关于建筑的问题．由于缺乏这些人文知识，加之 是社会的人；不仅要满足人们物质上的要求。而且要满足 “重理轻文”的思维定势，导致学生对建筑学习缺乏兴趣， 精神上的需求．因此需要从业人员关注社会生产力和生产 表现出畏难情绪． 关系的变化，洞悉政治、文化．宗教、生活习惯等等的差异． 1．如主动性与创造性的缺失 但是由于我国目前的教育体制造成学生知识结构单一等 传统的建筑学教育模式强调“刺激一反应”，即学生的 状况，导致学生认识和学习建筑学面临诸多困难和矛盾． 学习被看作是对外部刺激做出被动反应．这一教学方式是 笔者在实际教学中主要面临如下几个问题： 以教师为主体，“在理论课环节中强调理论知识的灌输，在 1．1知识结构单一 设计课环节中，教师也是以不同的设计题目为依托，以点 建筑学是实践性、应用性、创造性很强的专业，其一直 的方式强化设计的知识，导致很多学生缺乏对整体知识的 是以培养有创新精神和实践精神的高素质设计人才为目 组织能力和把握．…”在建筑设计原理课上，教师反复强调 标．这就相应地要求本专业的学生能在设计实践中综合考