《建筑施工测量》课程“教学做”一体项目化教学模式探讨.pdfVIP

实验实 2011．9 建《筑施工测量》课程“教学做一体项目化教学模式探讨 胡 勇 肖先波 (湖州职业技术学院 浙江 湖 州 313000) 摘要 ：在新一轮教学评估 的推动下，以加强学校 的内涵建设为动力 ，通过果一 因一效逻辑思维方式 ，以 《建筑 工程测量课程为例 ，探讨 了项 目化教学模式 ，包括教学的条件、主要 内容及评价方式等 ，旨在为课程项 目化教学 奠定基础。 关键词 ：建筑施工测量 “教学做”一体化 果一 因一效逻辑 教学评价 中图分类号 ：G712 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—5727(2011)09—0126—02 教育部颁布的 《关于全面提高高等职业教育教学质量 的若 能人才培养的创新实践教学体系研究 ．以完善课程的教与学为 干意见》重点提出耍 “加强教学评估，完善教学质量保障体系”。 目的．改变传统的教学手段 ，不断提高教学水平 。为培养适应建 为启动新一轮高职院校人才培养工作评估 ．浙江省在 2009年 2 筑施工企业技术岗位需求的高技能人才服务 月公布 了评估方案 ．在这一政策指引下．高职院校纷纷展开 了 教与学的软建设的主要成果体现在课程整体设计 、单元设 自我评估与分析 ．采用果一因一效逻辑思维方式分析问题 ．修 计、课程标准、校企合作开发教材、学生职业技能鉴定 、教师队 正与制定教学模式方案 ．适应并促进课程建设与改革 ．增强学 伍组成、工程测量实训手册 、课程考核评价方案 、学生实训报 生职业 能力 的发展 告、教学与实训录像、实训场地等方面。 建设成果具体化 项 目化条件 在学校加强教学基本建设、“双师型”师资队伍建设、教材 建筑工程测量 的场地分为两大部分 ．第一部分为课间实训 建设、基地建设和质量保证监控体系建设的背景下 ，以岗位对 与拓展实训场地(见 图 1)，可利用课堂教学时间，对各种测量仪 人才职业能力的需求 器进行操作练习．并根据项 目教学的需要完成具体 的测量任 为教改 的出发 点 ．工 务 ．共分课 间实训部分和拓展实训部分。 学 结合 正朝 着 多层 第二部分为测量放线综合实训区(见图2)，供学有余力 次、多方位 的方 向迈 的学生或准备参加测量竞赛的学生课外学习．每完成一个项 进 ．以学校与企业 的 目要求撰写实训记录与实训报告 。如 图2所示 ，第 4区段为露 建筑工程实训基地为 天作业 区．可 以进行桩基础 、地基处理 、定位放线等实际操作 基础 ．以相关 岗位关 练习：附设塔 吊基础现场展示区和钢筋加工及材料堆放场等 键职业 能力为核心 ． 区域 以教学做一体化为教 一～轴种一一 改 的切入 点 ．逐步形 成 以生 产过 程 为 主 线 ．以典型工作任务 为引导 ．结合行业 的 职业标准 ．采用教学 做 一 体 化 的教 学 模 式 ．