思想品德要发挥好陶冶情操的作用.pdfVIP

·研究探讨· 思想品德要发挥好陶冶情操的作用 河北省武邑县职教中心 李 丽 【摘要】政治课教学的传知培能是十分重要的，但情操陶冶也蕴含着不可忽视的巨大育人作用。为了全面实现政治课的 教学任务，必须立足于素质教育，把传授知识同陶冶情操相结合的问题摆到教学教研的重要位置上来。 【关键词】政治课；陶冶；情操；作用 一、政治课陶冶情操的含义和意义： 火”等论断来教育学生。当然，在进行理论知识教学的时候， 从教学角度看，陶冶情操就是要通过政治课教学培养学生 一是要注意摆事实，用事实说话，特别是选用能使学生动情的 高尚的情感和锻炼其坚定的情操，逐步使他们达到“神观迈爽， 事实。二是应寓情于理，情理相融；讲述应生动形象，感情色 操守坚正”的境界。陶冶情操在不同的历史时期，对不同的阶 彩鲜明。三是应针对学生思想实际，引起思想交锋开展讨论、 级而言具有不同的内容。在社会主义条件下，陶冶情操应当以 辩论，开展批评与自我批评，评析错误思潮。 培养“五爱”情感为基本要求。意义有：陶冶情操是政治课教 （二）情境陶冶法。情境性是道德情感的特征之一。良好 学的内在要求。陶冶情操是政治课教学的重要目标。陶冶情操 的情境会使人产生积极、健康的情感，不良的情境会使人产生 是改进政治课教学的重要途径。陶冶是实现政治课教学任务的 消极、颓废的情感。根据这一特点，新编教材已加强了这方面 重要条件。只有把传授知识和陶冶情操结合起来，才能使政治 的比重。教师可以根据教学需要，通过创设相应良好的情境来 课教学从根本上得到改进。 激发学生的积极情感，通过改变不良情境来抑制和消除学生的 二、政治课陶冶情操的主要任务： 消极情感。一是营造艺术情境。即充分运用现代的影视音像等 政治课教学中的情操陶冶，要以教学目标为依据，与教学 手段，使学生产生情感体验，调动情绪，继而产生情感。 内容相一致。其主要任务有： （三）榜样陶冶法。榜样是青少年的一面镜子，具有极大 （一）通过陶冶，帮助学生逐步确立坚定的政治立场。站 的感染性，会产生无穷的力量。它可以超越时空限制，使人们 稳政治立场不仅关系到青年学生个人的前途和命运，更关系着 产生相似的情感。例如：毛泽东、周恩来、邓小平等老一辈革 国家的前途和命运。通过陶冶，培养学生在观察和分析国内外 命家的风范、品德、情操，具有伟大的人格魅力；社会主义时 社会现象时，能自觉地站在党和人民的立场上，坚持四项基本 期涌现出的先进模范人物的言行和事迹，也非常感人。这些都 原则，不为各种歪风邪气、奇谈怪论的引诱所动，并运用历史 是陶冶情操的最好教材。青少年从本质上是崇尚英雄的，但由 的、全面的、发展的观点进行剖析和揭露，自觉地坚持社会主 于认识的局限，常常会错误地选择人生楷模，像模仿港台歌星、 义方向。 海外球星的发型、服饰、动作等等，因此我们更有必要加强引 （二）通过陶冶，帮助学生树立科学的世界观、人生观和 导。教师应当注意积累革命先辈、英雄模范人物的典型事迹， 价值观。不仅要使学生懂得人生价值在于奉献的理论，而且要 引导学生收集和铭记反映高尚情操的格言、名言，通过这些感 培养学生对乐于奉献、无私奉献的人和事的敬仰之情、热爱之 人的英雄模范事迹、名言、格言来培养学生心中有他人的情愫， 情；不仅要使学生知道发展社会主义市场经济仍然需要倡导集 以打动学生的心扉。 体主义，反对个人主义、利己主义，而且要使学生对损公肥私、 （四）对比陶冶法。情感还具有两极性的特点，即悲与喜、 自私自利、醉生梦死、贪图享乐的人和事产生厌恶感、鄙视感