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校园 XinXiaoYuan 学研究 实现高中思想政治课有效教学的思考 王卫荣 （渭南高级中学，陕西 渭南 714000） 摘 要：新课改要求以学生为中心，围绕学生展开教学，关注学生综合素质和能力和谐发展，将能力与思维作为学生 发展与培养的方向。由此，教育机构育人应将道德教育置于学习文化技术之前，深刻认识到对学生开展道德教育对教学 工作的重要性。本文就如何提高高中思想品德教育水平作扼要概述。 键词：思想政治课；高中生；教学思路 一、树立高 学生正确的思想认知和价值取向 主学习从中发现知识，从而吸收知识形成自有知识体系。正所 1.营造良好的舆论与社会文化氛围 谓“学习不是要让学生学知识，是具备学习的能力”。此外，教 良好的舆论氛围与文化环境是引领学生端正思想认知， 师还要留给学生充分的交流空间，使他们能够畅快大胆地对 树立正确价值取向的有力保障。思潮作为一众群体的意识载 课程内容或是时事生活发表个人见解，求同存异，一改以往思 体，有着“潜移默化”和“润物细无声”的独特性质。因此，教师 想政治课僵化、沉闷的形象，进而促进学生对思想政治课程有 应准确把握舆论与文化的媒介作用，通过广泛地宣传和引导， “质”的改观。 教导学生学会抵制多元思潮中的消极和腐朽思想，扩大主流 2.创设情境，激发兴趣 舆论的覆盖面和影响力。弘扬优秀民族文化与传统，强化社会 思想政治课相较于其他学科而言，受其自身内容限制，过 主义核心价值体系在学生群体中的感召力，积极组织校园活 多的理论知识和繁杂的抽象概念，使得学生很难能够在其中 动丰富学生精神生活，发挥舆论的正确导向作用，不仅有益于 找到学习的乐趣，所以在现实中普遍受到学生的漠视。教师倘 学生陶冶情操，还有助其形成健全的人格和高尚的道德品行， 若沿袭传统讲授法照本宣科，无疑更是雪上加霜，学生反感思 促进其全面发展。 想政治课的情绪恐将更加强烈。有鉴于此，思想政治教师首先 2.科学客观地认识社会多元思潮 要提高个人对课程的热情与投入度，用自身行动、语言的融入 立足多元文化背景，教师首先要摆正自身认知，不能因为 来活跃气氛，带动学生的积极性。此外，高中生正处于向成年 某一观念或思想对主流意识形态存在显性或潜在威胁，便排 人过渡的阶段，各方面都趋于成熟，对新事物的接受能力较 斥、抗拒其在某方面的局部合理性。同时，也不能因为某一观 强，普遍对新 、有时代感的时事材料兴趣浓厚。教师可根据 念或思想对社会发展某一个阶段存在合理性而忽视其危害后 学生的这一特质，借助多媒体设备来丰富教学情境，如以案例 果。应在客观认识和了解各种社会思潮的本质及危害性的基 模拟、事件重演等形式，让枯燥的思想政治理论在音乐、视频 础上，对其进行客观分析和评价，客观认识各种社会思潮的来 等多元化素材配合下得以直观生动地呈现，满足学生对新鲜 源和实质。来自各方的观念思想虽以不同形式呈现，在不同领 事物的感官追求，从而使学生萌生更多的兴趣，投入到学习 域出现，但最后都归向思想政治范畴。所以，教师必须以科学 中。 发展观指导学生端正态度，学会辨识，理性对待，在与多元思 3.灵活备课，贴近生活 潮的博弈 中实现成长与发展。 现实社会的日新月异是教材无法比拟的，所以思想政治 3.引导学生构建符合社会主义核心价值体系的品德观念 课的讲授不应局限于教材 内，教师在备课时必须有针对性 我国教育界都在积极倡导以“社会主义荣辱观”作为公民 地进行，除了对教材上的固有内容、