数学新课程中学生的主体与自主学习.pdfVIP

． ___．．墨 圈墨 数 学 新 课 程 中学 生 的 主 体 与 自主 学 习 颜 兵仕 (灌云县陡沟 中学，江苏 灌云 222200) 自主学习是指学生 自己的学习．是主体教育思想在教学 个学生都有一种独立的要求 。他们在学校 的整个过程也就是 领域的反映。以弘扬学生主体性为宗 旨，以构建体现学生主体 一 个争取独立和 日益独立 的过程 。四是每个学生 ，除有特殊原 地位的新型教学结构为核心 ，主体性是 自主学习的灵魂和理 因外 ．都有相当强的独立学 习能力。 自主学习要求教师充分发 论依据。 展 自己的独立性 。正确 引导学生发挥 自己的独立性 、充分发展 《数学新课程标准》的基本理念提出：“使数学教育面向全 自己的独立性 ，从而有力地培养学生独立学 习和独立解决 问题 体学生 ．实现人人学有价值 的数学；人人都能获得必需的数学； 的能力。新课程标准从 “知识与技能、过程与方法及情感态度与 不同的人在数学上得到不同的发展 。”……强调学生是学习的 价值观”出发 ．确定哪些知识、技能是学生终身发展必备的，同 主人 ，指 出 自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式 。 时重新界定新时期基础知识和基本技能的概念 ，并且强调学生 教师应设计生动有趣 ．适合学生水平 的现实情景 ，引导学生从 学习与方法。北师大教授康健认为 ：“学习变成了生活的一部 数量和空间关系去观察、比较、分析 、提 出问题、进行猜想和实 分 。不是光工作 ，而是变成 了安身立命之本 ，是生命里最重要的 验 、推理和判断等数学活动 。不仅使学生获得数学的知识 。用数 组成部分 ．未来社会发展太快 了，不学习，生存就要受到挑战、 学知识解决实际问题 ．更重要的是使学生认识到数学原来就来 受到威胁 ．这一点不光是对孩子 ，对我们所有 的人都很重要。” 自我们身边 的现实世界，是认识和解决我们生活和工作问题的 德国教育家第斯多惠说 ：“一个人要不主动学会些什么，他就一 有力武器 ，同时也获得进行数学探究的切身体验和能力。 无所获。不堪造就 ，人们可 以提供一个物体或其他什么东西，但 每个学生都具有发现 的潜能 ．由他们 自己在某种程度上 是人却不能提供智力 ，人必须主动掌握 、占有和加工智力。”因 通过组织和整理 ，进而重复人类数学发现 的活动是可能 的。数 此，培养学生愿意主动 、独立的学习是非常重要的。 学课程应当推动这种潜能 的开发 。使学生通过提供足够 的资 “自主学 习”确立 了 “先学后教”的原则 ：先大胆放手让学 源 、空 间和时间，有重复人类数学发现活动过程 的机会 。以下 生独立学习．解决现有发展 区的问题 ；然后根据 自学巾存在的 就学生主体性与 自主学习的主要表现做阐述。 问题开展有针对性的提高教学 ，解决最近发展区的问题 。值得 一 、 充分调动学生 的能动性 强调的是 ，就是在教师教 的过程 中，依然要十分注重启发培养 充分调动学生的能动性就是让学生想学 、乐学 。在传 统教 学生的独立学习能力 ，让学生 自主学习．会学 、善学 。 学中，过于强调知识 的传授 ，传授知识建立在对学生片面认识 三、充分 了解学生的独特性 的基础上 ，而学生只作为接受的主体 ，没有形成主体 的积极 数《学课程标准》指出，教学课程不仅要考虑教学 自身的 性 、主动性 、独立性 、创造性 ，而新课程 改革 的教学是为 了培养 特点 。更应遵循学生学习数学的心理规律 ，强调从学生已有的 创新型人才 ，从认知领域 、情感领域、技能领域 的培养人手 ．达 生活经验出发 ，让学生经历知识 的形成与应用 的过程 ，从而更 到认知掌握 目标、技能达成 目标、心理发展 目标。因此