苏教版数学四下《用计算器探索商不变规律》word教案.docVIP

《用计算器探索商不变规律 苏教版小学四年级数学教科书第84页的例题，第85页的“想想做做”第1～4题。 【教学目标】 1.让学生经历用计算器计算探索商不变规律的过程，理解并掌握商不变规律。 2.让学生在学习过程中，发展观察、比较、综合和归纳的能力，进一步体验探索数学规律、发现数学结论的方法。 3.让学生在学习活动中感受数学内在的规律与联系，体验数学问题的探索性和结论的严谨性，感受成功的乐趣，增强学好数学的信心。 【重点难点】 重点：探索并掌握商不变的规律。 难点：使学生掌握探索数学规律的基本过程和方法。 【教学准备】计算器 【教学过程】 一、比赛引入，提出问题。 今天老师想和同学们进行做题比赛，你们愿不愿意？ 请同学们抽出题袋中的比赛题目，师生做题比赛。 比赛题目：看谁算得又对又快。 630÷210= 3500÷700= 50000÷2500= 480÷160= 7200÷3600= 84000÷42000= 老师做完后问学生：同学们想知道老师为什么做的又快又对吗？老师告诉大家，刚才我在做这些题时，运用了商不变的规律，同学们想学吗？下面就一起来研究，商不变的规律。 板书课题：用计算器探索商不变的规律 师：看到这个课题，你想知道那些问题？（学生可能会提出以下问题：什么是商不变的规律？商不变，那么被除数和除数怎样变？怎样