自主游戏全天进行时——浅谈自主性游戏在幼儿一日活动中的隐现与思考.pdfVIP

课程实施 KECHENGSHISH 自圭游戏全夭进行时 — — 浅谈 自主性游戏在幼儿一 日活动 中的隐现与思考 一 浙江省杭州东城第三幼儿园 段丽莎 《幼儿园教育指导纲要(试行)》和 《3～6岁儿童学 二、例谈 自主游戏全天进行时的生成和干 习与发展指南》中强调 “以人为本”的教育思想，以游 预 戏为基本活动，重视幼儿的兴趣、需要 ，要求 保‘证幼 儿每天有适当的自主选择和 自由活动时间”，让幼儿 为了更加突出自主游戏全天进行时的内涵和意 拥有快乐的童年生活。在近年来的幼儿教育改革中， 义，本文主要以非区域游戏为例，谈谈幼儿园自主游 幼教T作者也越来越重视 自主游戏 ，纷纷开展了区 戏 的生成和干预。 域活动的自主游戏。然而除了我们常见的区域活动 案例一：采草莓 的自主游戏外，幼儿的一 日生活中可能无时无刻都 一 次晨间活动，幼儿(中班)在玩袋鼠跳，即用大 隐藏着 自主性游戏。 布袋套在脚上，双手拎住袋口，双脚并拢向前跳。此 活动比较耗费体力，个别平常锻炼较少的幼儿可能 一 、 自主游戏全天进行时的涵义 玩一会儿就很 累了，于是教师让他们休 息一下再鼓 幼儿园自主游戏是指在幼儿园中幼儿发 自内在 励其继续跳。不过幼儿在休息时，玩起了采草莓的 兴趣和需要，自主积极地作用于环境，动手动脑地创 游戏，用布袋当采草莓的袋子，虽然没有任何东西替 造，动态展开整个活动过程的所有游戏。区别于教 代草莓，但他们还是津津有味地想象空中有很多草 师有计划有 目的的教学游戏，自主游戏是幼儿 自发 莓，把草莓摘进袋子里。看着他们玩得这么起劲，我 的游戏 ，源于幼儿的内部需要。现代学前教育之父 就给他们一些沙包当作草莓，并稍微提高了游戏的 福禄贝尔指出：“自发游戏是儿童内心活动的自身表 难度，让幼儿一个当树，把 草“莓’投入筐子(大布袋)， 现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动的产物。” 一 个拿着筐子接住草莓。摘完草莓后，他们还互相 自主游戏的自发性决定了幼儿园自主游戏的全 分享和兜售 自己的草莓。我也参与其中，询问他们 天性，除了我们常见的区域游戏 ，如角色游戏、建构 摘了多少个草莓，并建议他们摘完草莓后一起学袋 游戏等，幼儿园自主游戏还包括幼儿在园自发开展 鼠跳。 的所有游戏 ，也就是说幼儿园的自主游戏是 全“天进 案例二：喝酒游戏 行时”。幼儿在任何时候 “突发奇想”，自发创造出的 组织幼儿(小班)喝水时，总会有几个调皮的幼 游戏，在某种程度上来说，都可以算是 自主游戏，包 儿似乎故意喝得很慢，拿着水杯在附近聊天，直到下 括晨问的体育锻炼、喝水时、吃饭时、吃完饭午睡前、 个环节开始还毫无意识。作为活动转换 的过渡环 下午放学后等待家长来接时，都可能发生 自主游戏。 节，我总会催促这几个幼儿。后来当我真正走近他 这里的自主游戏可以是三四个人参与，也可以是七 们观察时，发现原来他们是在玩 “喝酒游戏”。只见 八个，或者更多。 幼儿饶有兴致地相互交流 自己喝的是什么酒，还有 模有样陶醉地说：“嗯，好酒，真是好酒啊……”看着 。ANG xu A A。 N2… s