校园文化的文化学观照.pdfVIP

维普资讯 中国成人教育2008年国月 校园文化的文化学观照 。徐 建 [摘要] 校 园文化研究不能仅仅停留在认识论和本体论上，对校 园文化的解读应瞩 目于校 园文化的内涵、特征以及校 园文化价值观的深入理解和把握。校园文化的文化学观照是高等教育大众化背景下的独特命题，具有很强的现实针对性。 [关键词] 校园文化；文化学；观照 文化是社会形成与发展的重要参数，就其本质来讲 ，文 精神文化是区别于物质文化和制度文化意义上的更高 化是人类历史长时期凝结而成的人的一种生存方式，是人 层次上的文化，是人在满足了 自己的最基本的生存需要后 的劳动的对象化 ，是人的自由自觉的类本质活动的对象化。 对其进行不断超越而产生的一种文化形态。与精神文化相 而作为社会文化整体的一个重要有机组成部分的校园文 对应的校园精神文化则是校园文化的内核，它主要包括体 化，则代表着先进的社会文化，是社会文化的精华部分。目 现学校特色和精神的优 良传统、先进的教育理念 、管理理 前，从文化学的角度去认识和考察校园文化，对于拓宽研究 念、校训校风、人文科学精神以及丰富多彩的科学艺术活动 视野，挖掘校园文化在时空维度和文化学体系中的价值具 等等，总是以意识、观念、心理素养 以及理论等形态存在着， 有深远的意义。 但它一旦形成，就建立起 自身的行为准则、价值取向、生活 ～ 、校园文化的内涵 习惯和规范体系。并且以此来引导全体成员的行为 、心理， 校园文化是以全体师生员工为对象，以课堂教学和课 使其全体师生员工在潜移默化中接受共同的思想引导、情 外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为 感熏陶、意志磨炼和人格塑造 ，从而产生一种巨大的向心力 主要特征的一种群体文化。一定时期 的校园文化必然体现 和凝聚力。同时这种精神文化也深刻地揭示了人与动物的 着本时期时代精神的价值取向，新时期的校园文化包含着 本质区别 ，揭示了人的超越和 自由的本性。 极其丰富的内容。它是大学生活的存在方式的总和，其主体 校园文化作为一个有机整体，上述几个方面并不是相 包括生活在校园内的教师、大学生和行政人员三大群体 ，它 互孤立的，而是相互依赖、相互补充的。精神文化是内在于 是集校园物质文化 、校园精神文化和校园制度文化于一体 物质文化和制度文化的，它通过物质文化和制度文化表现 的独特性的文化类型。 出来 ，制度本身要有精神文化的内涵，而精神文化的倡导与 物质文化是满足人类最基本的生存和发展需要的各种 开掘则是制度和规则的集中反映。 自然物品和人造产品的总和，是人类文化中最基本的、常见 二、校园文化特征解读 的构成部分。而校园物质文化，则是由校园文化的物质条件 校园文化作为学校内所特有的一种文化形态，它有如 构造的校园建筑设计、校园景观、绿化美化以及各种教学、 下几个方面的特性： 科研 、生活的设备、设施等物化形态的内容 。校园三大群体 第一 ，校园文化的原生性。任何一所学校一旦建立，它 的学习和生活的丰富性决定了物质校园文化的丰富性。因 的教育功能开始发挥 ，学校的成员开始进行各 自的活动，那 此，校园的物质文化主要是满足教师 、学生以及行政人员基 么这所学校的一切文化要素便开始依靠 自身的张力进行各 本的工作、学习和生活的各种文化，表现为校园的饮食文 种整合。同时，随着学校成员不断的创造 ，新的文化要素也 化、服饰文化、建筑文化、环境文化、商业文化等等。在整个 会不断地出现，那么带有这所学校特有风格的校园文化也 校园文化的构成中，物质文化是最基础的文化，相对于制度 就随之产生并且不断发展。也就是说校园文化的产生和形 文化和精神文化来说也是变化相对较快的一种文化。 成是不以人的意志为转移的。在校园文化存在与否的命题 制度文化是以物质文化为基础，在人类文化构成中相 面前人们是无能为力的。 对于物质文化更深层次的一个组成部分。它是在人们不断 第二 ，校园文化的可塑性。校园文化并不是一成不变 的交往过程中逐渐以制度化、规范