校园文化建设应是学校德育的重要组成部分——论校园文化的育人作用及其构建.pdfVIP

维普资讯 第 29卷第 1期 赤峰 学 院 学报 (汉 文哲 学社会 科 学版 ) V01．29No．1 2008年 1月 JournalofChifengUniversity(Soc．Sei) Jan．2008 校园文化建设应是学校德育的重要组成部分 — — 论校 园文化的育人作用及其构建 赵 景 辉 (赤峰学院 纪检监察处，内蒙古 赤峰 024000) 摘 要 校园文化建设在学校德育中具有重要意义。广大教育工作者和全社会必须采取有力措施，大力 开展德育工作 ，优化育人环境，加强校园文化建设 ，建设健康生动的校园文化，使学校成为建设社会主义精 神文明的重要阵地和培养 “四有”人才的摇篮。 关键词 文化；校园文化；道德情操；科学态度 中图分类号 G641 文献标识 A 文章编号 1673—2596(2008)O1A一0101—03 一 、 校园文化的内涵 化，是政治的、经济的、道德的和其他社会形态的综 文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物 合反映。由于社会主流文化是全社会的主导文化，因 质财富和精神财富的总和。广义的文化指物质财富 此在本质上，它是合理的、健康的、积极的、向上的， 和精神财富，狭义的文化特指精神财富。校园文化指 对于校园文化的影响主要也是正效应的。但同时社 学校物质财富和精神财富的总和，即校园的知识、思 会主流文化只反映了现时的实际存在，其平均水平 想、艺术、道德、制度及校园的风尚和行为习惯、环 不高，有待于通过个别先进的亚文化的辐射和推动 境、建筑等。狭义的校园文化仅指校园的风尚和行为 而向前发展，所以，相对于较高层次的校园文化来 习惯。从形态结构系统角度分析，校园文化可分 6种 说，仅仅依据社会主流文化的模板来加以复制，是远 形态：①知识形态。主要指学校课程体系范围内的自 远不够的。如果校园文化不在社会主流文化的基础 然科学知识 、社会学科知识和各类实用技能知识。② 上加以超越 ，会限制校园文化的发展和提高。从这个 观念形态。主要指校园内占主导地位的思想观念和 意义上来说，社会主流文化对校园文化的影响并不 价值信仰体系、校风传统、思维方式、群众形态等。③ 是没有负效应的。 制度形态。主要指校园内各种形式的行为规范体系、 (二)区域亚文化 的影响 政策条例体系和管理制度体系等。④物质形态。主要 校园文化作为一种亚文化，与其它亚文化是紧 指校园内经过人们组织、改造、利用而形成的校容校 密相关、互相影响的。一方面，先进的区域亚文化无 貌和校园学习环境。⑤社会关系形态。主要指校园内 疑会冲击和荡涤校园文化中那些陈旧落后的价值观 人们之间的相互关系，是学校风貌的外化，它必须依 念，从而促进先进的校园文化的形成和发展，这种影 附和借助于校园中的每个人而存在。⑥活动形态。主 响具有正效应。另一方面 ，区域亚文化中必然也存在 要指社团学术活动以及满足师生不同需要的文化娱 着不健康的东西，将随着社会主流文化的不断向前 乐活动等。 发展而逐渐被淘汰。这种低层次、低品位的区域亚文 二、影响校园文化形成的因素 化对于校园文化形成的影响就具有负效应。 社会文化的多样性和渗透性 ，决定了校园文化 (三)教育导向的影响 的形成必然会不同程度地受到各种因素的影响。这 教育导向对教学环境与校园文化的形成具有特 种影响，有正效应的，也有负效应的，其中重要的至 殊意义。因为从本质上说，学校的任务是教育，教育 少有以下几个方面。 导向不仅包括宣传思想教育和思想教育课程的讲授 (一)社会主流文化的影响 活动，也包括专业课程讲授活动，还包括教师的言行