话说幼儿教师职业情感 邢保华.ppt

每天清晨，我们跨进幼儿园的大门，就开始了我们一天——“淡泊明志、宁静志远”的劳动。孔子说过：“仁者乐山，智者乐水”。我们幼教工作者就在经营着一方让仁者乐、智者乐、仁智之士更乐的“山水田园”。“仁者乐山”，赫赫然，山就在我们的眼前。“智者乐水”，湛湛然，水就在大家的脚下。 相信大家听了这一席话，也庆幸自己选择了一个终身快乐的职业吧！ 教师的素质结构——专业精神、专业知识、专业能力。 专业精神： 主要内容：认识教育事业的重要性，基于对教育工作本质的理解而形成对教育事业的责任意识，主动进取，创新奉献，逐渐形成教育的理想信念。 地位和作用：专业精神是教师教育人格和伦理的核心，是做好教师工作的内在动力因素，具有基础价值和处于头等重要的地位。 教师角色的人格化特征 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基这样论述教师的人格：“我们每一位教师都不是教育思想的抽象体现着，而是活生生的个性，他不仅帮助学生认识世界，而且帮助学生认识自己本身。这里起决定作用的是：学生从我们身上看到的是什么样的人。我们对于学生来说，应当成为精神生活极为丰富的榜样，只是在这样的条件下，我们才有道德的权利来教育学生” 。教师的整个职业“是以教师的人格决一胜负的职业”。 如何准备好来迎接这份美好的职业？ 如何认识自己： 自己的个性、兴趣是否适合做一个称职、有成功感、有满足感、快乐的幼儿老师？ 1.你是否爱小孩？ 注意孩子、观察孩子、油然而生起怜爱之心…… 2．你有没有教导小孩的耐心？ 3.你是否有健康的身体，充沛的精力？ 4.在品德方面，言行举止，能否以身作则地做好孩子的就好榜样？ 5.为了孩子，为了我们的下一代，是否有一个使命，要求自己不断进步？ 6.幼儿教师要提高自己的道德品质。幼儿教师是个良心工作，用心工作才能对得起自己，不负自己的一生。 如何了解孩子： 1.所谓“知己知彼，百战百胜”。 幼儿是好活动、好游戏、好模仿、好奇、专注能力短，很容易受外物吸引且喜欢别人的赞赏的。 2.幼儿并非小成人。 幼稚无知，头脑简单，对抽象事物难了解…… 拾趣 等我长大——有一天，老师穿着一条新买的漂亮裙子来上班，一个爱美的小女生跑过来摸着老师的裙子说：“你的裙子真漂亮，你留着啊！等我长大了，送给我好吗？”老师说：“那你就快点长大吧！” 对自己喜爱的人…… 3.幼儿是有个别的差异 4.如何去了解、探求幼儿园环境以外的家庭背景、社会资讯传媒对孩子的影响？ 如何做好准备（文化、素质、专业知识）以便与孩子们一起成长？ 幼儿课程活动和教学方法的思考。 幼儿园教师要有美好的职业理想 从事幼儿教育是一种意志的磨练，更是一种享受，幼儿园生活是多彩的、灿烂的。幼儿教师的职业是阳光的职业，是有挑战也是充满快乐的职业。我们所得到的这种感觉是建立在作者美好的职业理想的基础上的。对孩子充满爱，充满关怀，对孩子给予宽容，给予理解，给予展现自我的机会，这就是一种新的儿童观的职业态度。有了这种职业态度，就有可能去享受职业，而不是忍受职业；迎接职业生活的挑战，而不是回避职业生活中的困难。 因为爱幸福： 爱——在这里逗留，思——在这里起步！爱因为思而理性，思因为爱而成熟，让理性的爱和成熟的思托起孩子成长的天空，让孩子欢快，有力地飞翔！爱就这样从老师——家长——老师——孩子——家长——老师迂回地流淌在每个人的心间。 一位幼儿教师的职业感言： 淡淡的野菊花——坐在阳光里给野菊花剪枝，一朵朵金灿灿的花朵从手头飘落，阵阵幽香从手指间不经意飘过，生活原本就这样悠悠然悄悄滑过。和孩子在一起的生活有时喜悦，有时忧愁，有时烦躁，有时激动，但我安于和孩子们之间的这种琐碎生活，乐于这种琐碎生活中不经意的惊喜。 眼中的意味——早上从孩子一入园，我就开始了和孩子的眼神交流。有时和孩子互问“你早”“你好”；有时和打招呼的孩子摆摆手；有时眉毛提起，微笑地看着孩子点点头，孩子总能心领神会。我再努努嘴，他就知道该到哪儿去活动了。面对内向的孩子我会迎上去默默地抚摸着他的头，用温和的眼神送他去活动； 面对不爱倾听别人说话的孩子，我可能会让他等待一会儿，然后假装惊讶地说：“哎呀，你好哇”；面对那些不遵守规则、大声说话的不文明的孩子，我会嘟起嘴巴，神情严肃又有点可爱地对他摇摇头。当你学会细心、耐心地守望，时间总会不期然地给予你微笑。 生命的感怀——采了一把清新欲滴的狗尾巴草，看着被狗尾巴草包围的