新课程评价从理念到操作转变的新探索——“四要素”耦合评价.pdfVIP

维普资讯 私 ÷ 唾 。。 d 。i。。。，胁。i。 个方面和层次需要改进，明确改进的具 化的评价依据。从根本上讲，它只能根 体 目标和路径。随着时间的推移，再从 据评价主体 内化的社会标准和特有感 纵向上做出阶段性对 比评价，以关注师 受来做出适当的评价，因而必然体现出 生的进步与发展，关注课程设计与教育 个性化特色。又 由于评价 内容直接指向 资源开发的同步发展情况，通过阶段 四要素及其耦合关系，其 内容的广泛性 “耦合”评价，明确下一步的努力方 向及 必然体现出评价方式上的多元性。比 目标。 如，一个智商一般的学生，在学业成绩 评价时，这四个维度的具体评价指