《阳关三叠》 .doc

《阳关三叠》 教学目标： 1、体验古诗《送元二使安西》，感受古诗的诗韵。 2、学会歌曲《阳关三叠》，感受节奏、速度、力度等音乐要素对情感表达所起的作用，能表达出离别的情感。 3、根据《阳关三叠》的诗句和音乐，学会如何去创编音乐情景剧。 教学重点： 运用音乐要素进行情感处理。 教学难点： 八度大跳的附点节奏及音乐情景剧的创编。 教具： 课件 教学过程： 一、组织教学 （课前播放流水的音乐课件）同学们，我刚才播放的音乐你觉得是描述什么的？这首曲子名叫《流水》。它是一首古琴曲。 据说它的由来还有一段“高山流水遇知音”的故事呢！（春秋时代，有个叫俞伯牙的人，特别精通音律，琴艺也非常高超。有一次，他在船上弹琴，忽听岸上有人叫好。伯牙就走出船来，邀请那个人上船，兴致勃勃地为他演奏。伯牙弹起感觉赞美高山的曲调，那个人就说：“真好！雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏表现奔腾的波涛时，那个人又说：“真好！宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！”伯牙兴奋极了，激动地说：“知音！你真是我的知音。” 二、体验古诗《送元二使安西》 1、同学们你们有自己的知音么？人生自古伤别离，更何况是知音呢。记得唐代诗人王维曾经写过一首送别诗。什么？（课件）它表达诗人一种什么样的情感？ 临行之际“劝君更尽一杯酒”，就像是一杯浓郁的感情琼浆，浸透了诗人深深的情谊。那么我们在朗诵时语气应该怎样？（板书：深沉） 2、诗是有韵律感的，吟诵时语言节奏怎样读好？（板书:缓慢） 3、、配乐诗朗诵 好，让我们伴随着这段音乐，一起来朗诵。（课件）。 三、初步学习歌曲《阳关三叠》 1、感受歌曲 刚才我们用配乐诗朗诵的形式演绎了这首诗，其实还有以这首诗为歌词的歌曲呢。它在唐代非常流行，是我国古代作品中难得的精品。（师范唱，课件）点出不会的字。 2、你觉得歌曲速度如何？情绪是怎样的？（你看诗与音乐是相通的。） 3、简介 是一首琴歌，是指在古琴弹奏下吟唱的歌曲。因将王维的诗重复了三次，故取名为《阳关三叠》。我们只是唱了一叠。 4、吟唱 让我们轻声哼唱曲谱。 解决重点乐句，模唱 在这首曲子里有一句旋律情绪特别激动，你知道是哪一句吗？ (随琴来唱一遍) 注意附点节奏、切分节奏。 口风琴演奏3遍。 师用手势辅助，注意唱高音气息的感觉。 这段旋律感觉好像内心翻腾的很厉害，有一种痛苦的离别之情，同学们试着表现出来。 完整演唱曲谱 演唱歌词 四、深入处理歌曲 会唱一首歌不难，难的是如何唱的更好听。如何把诗人的惜别情感淋漓尽致的表现出来？关键在于节拍、力度等音乐要素的变化中。 1、首先要注意它的节拍特点。这首一首变换拍子的歌曲，只有两小节是２｜４拍，基本都是4｜４拍。（课件） 二拍子的节拍特点（强弱规律）。四拍子呢？ 在演唱的时候，注意把节拍特点唱出来。 2、其次要注意它的力度变化 这首歌曲刚开始比较平稳（mp），第二句开始有些起伏（mf），到了这里歌曲趋向激动(f)。紧接着旋律又沉稳下来(mf)，情绪逐渐平静，旋律下行(mp)，最后感觉友人消失在远方(p)。 同学们也可根据自己的理解去演唱。 好，就让我们注意这两方面，有表情地演唱，气息沉下来，口腔打开。（师指挥，录好伴奏） 五、音乐情景剧 同学的动情的演唱，一下子把老师的思绪拉到唐代的渭城，我们能不能利用我们今天所学的音乐创编成一个音乐情景剧呢？ 1、如果你是导演，你觉得需要哪些角色？ 2、你如何创设古代的气氛？什么时间出现好？ 3、告别时诗人会对元二说些什么话？元二又会怎样说？他们会做些什么动作？ 4、杨柳作为衬托的景物，应该在什么时候出现？如何模仿杨柳？ 5、如何用音乐去衬托人物，加深人物的情感？音乐何时加进？ 6、还可加进哪些音乐形式？ 六、小结 同学们的回答与表演特别出乎老师的意料，我觉得很多同学都具备了当导演和演员的能力。课后我们以小组为单位，创编这个音乐情景剧，下节课展演。期待同学们下节课的表现。 更多资料请访问【豆丁教育百科】/yanchang1985