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高等农业教育，2011—2，2：59—61 HigherAgriculutralEducation，2011—2，2：59—61 社会调查与农村区域发展专业实践教学改革 段华平 ，卞新 民 (南京农业大学，江苏 南京 210095) 摘要：农村区域发展专业的教育方向和应用型的性质，决定了该专业的学生教育培养必须突出 实践教学环节。具有搜集和处理信息并不断深入认识事物本质的社会调查活动，在实践教学 中发挥着越来越重要的作用。研究分析了社会调查活动在农村区域发展专业教育中的重要 性 ，提 出了该专业社会调查能力的培养途径。 关键词：社会调查；农村区域发展；实践教学 中图分类号：G642．44 文献标识码 ：B 文章编号：1002—1981(2011)02—0059—03 国家教育部在 1998年对农业本科招生专业设置 社会调查活动能给学生一种全新的体验，使他们始终 进行调整，将原先的农业技术推广专业调整扩充为农 面临着种种不确定的情境，使学生充满 了好奇、惊讶、 村区域发展专业 ，以培养技术、经营、战略三结合的综 疑惑，促使学生试图了解事物的真面 目，探索事物发 合性人才。农村区域发展专业属于管理门类的学科， 展的结果，因而激发了学生学习活动的内部动机，使 经过近年来的建设，已经在我国的农村发展、扶贫、资 学生处于一种积极、主动、活跃、奋发的精神状态中。 源管理等领域发挥出重要作用。该专业的教育方 向 笔者作为指导教师，也能感受到学生对于社会调 以及专业课程所具有的方法、技能及应用型的性质， 查的积极支持和高度热情，他们在调查报告中写道， 决定了该专业的学生教育培养必须突出实践教学环 通过社会调查可 以从各个角度、各个层面接触 “农 节，系统地、有计划地实践教学内容付诸实施。而社 业、农村、农 民”，深刻理解农业科技推广情况、农村 会调查作为实践教学的环节之一，发挥着非常重要的 社会经济现状、农村村容村貌、农民生活状况、农 民思 作用。 想情感等，这种全新的体验和认识是极其深刻的，发 一 、 农村区域发展专业社会调查的重要性 挥了农村区域发展专业特长，巩固了专业知识，激发 (一)激发学生学习的积极性 了学习的兴趣。 目前，高等教育仍然 以教师课堂讲授为主，教师 (二)提高学生理论联系实际的能力 通常会收集大量生动的材料，联系书本中的理论或校 理论联系实际是教育的基本原则，社会调查活动 园里的实际情况来传授知识。比起传统的说教，效果 的 目的就是 “学以致用”，以理论指导实践 ，运用所学 当然不错。但作为学生这一方，仍然是被动地接受， 的知识解决实际问题，又以实践增强理论知识。因 他们对社会的了解仍然是间接的。如果要他们 自己 此，农村区域发展专业开展的农村社会调查活动，能 去认识社会和研究社会 ，角色就发生了转变。学生从 促进学生将所学的专业知识与社会、生产及生活紧密 受众变成了主导 ，他们要 自己去寻找、去发现问题 ，要 联系，学会运用所学的专业知识解决生产、生活问题， 自己教育 自己。现代心理学认为，认识兴趣是大学生 并在实践 中检验 自己的理论知识 ，从而不断调整 自身 学习动机的一种最活跃的成分，不但信息的新奇性， 的专业知识结构 。农村社会经济调查是农村区域发 而且信息的不确定性是学生认识兴趣产生的根源。 展专业一种理论联系实际很好的教学方法。 基金项 目：南京农业大学教育教学研究项 目“农村区域发展专业社会凋查能力培养途径研究”。 收稿 日期：2010—09—07 作者简介：段华平 (1975一)，男，农学院，讲师，博士。研究方向：农村区域发展。 一 教学理论与实践 TEACHINGTHEORYANDPRACTICE · 60· 高 等 农 业 教 育 第2期 社会调查的开展是一项系统而全面的过程 ，首先 况，因此在文章中提出了保护生态环境刻不容缓，农 必须系统地设计、全面地规