开展数学建模开放式教学的探索与实践.pdfVIP

第33卷第2期 通 化 师 范 学 院学报 Vo1．33 №2 2012年 2月 JOURNALOFTONGHUA NORMALUNIVERSnY Feb．2O12 开展数学建模开放式教学的探索与实践 李贻芬 (漳州卫生职业学院公共基础部，福建 漳州 363000) 摘 要：文章论述了数学建模开放式教学的活动模式和教学模式．利用社团活动开展数学建模 的开放式教学，把课堂教学延 伸到课外，有助于弥补医学高职院校因数学课时少而影响数学建模开展的缺憾，扩大学生的受益面，从而培养学生的创新能力、自 主学习能力和团结合作能力． 关键词：数学建模；开放式教学；社团 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1008—7974(2012)02—0061—02 基金项 目：2011年漳州卫生职业学院院级课题(ZYS201101)． 收稿 日期：201l—o6一l5 作者简介：李贻芬(1965一)，女，广东梅县人，漳州卫生职业学院公共基础部副教授． 1 引言 生报名参加．借助于社团学生会吸引众多优秀学生 高职高专院校肩负着培育创新人才的重任，数 参加数学建模选修课培训，提高医学高职院校学生 学建模活动的开展是当前素质教育和教育教学改革 对数学建模的认识和兴趣．定期组织学生参加数学 的需要，更是培养创新思维人才的需要．目前医学高 建模竞赛活动，让组队的学生在开放的活动环境对 职院校数学教学面临着学时少、任务重、学生素质普 建模选题进行讨论，通过相互启发共同协作解决问 遍不高的现状．如何合理安排数学建模的教学内容， 题，培养学生问的团队精神和组织协调能力． 改进教学方法是医学高职院校需要重点研究的课 (3)社团每周开展关于数学建模的活动，邀请 题．数学建模开放式教学是以学生为主体，教师起主 教师讲解并对学生进行数学建模指导．社团建立数 导作用的一种教学模式．该教学模式要求教师在教 学建模QQ群，师生在群中可以自由讨论数学建模 学过程中必须为学生提供一个有利于相互交流的开 方法，发表不同见解． 放环境，使得学生们的思维体验、行为方式受到尊重 (4)学校不定期对社团活动进行抽查，对活动 和鼓励，从而激发学生们学习的主动性和积极性．教 开展好的社团进行奖励，组织建模论文赏析活动．在 师在设计问题和讨论问题时要考虑开放状态，要为 社团组织开展数学建模活动非常有意义．社团已经 学生提供宽广的创造性思维的培养空间．教学中学 成为教师培养学生应用数学意识和应用能力的重要 生可以有一定的自主性．允许学生对各种不同意见 阵地；成为学生学习应用数学和数学应用的第二课 进行阐述；给学生充分的提出与阐述问题的自由；同 堂． 时教师要努力引导学生对多种不同解答作更进一步 3 数学建模开放式教学的教学模式 的对比，对 自己的活动成果进行评价和总结． 3．1 教学内容开放 2 开展数学建模开放式教学的途径 数学建模教学中所研究的问题，包括从疾病治 (1)让数学建模活动走进社团，构建社团学生 疗到基因分析、从膳食结构合理性问题到 Beyes概 会与教研室合作的新的开放性教学理念．数学建模 率数学模型估算、遗传病再显、风险率等，可以让学 的组织和培训工作是一项复杂的系统工程，需要投 生 自主地从学习生活中提出多种类型问题，确定建 入人力、物力、财力，涉及高校各个部门，