土力学精品课程建设简介 .ppt

土力学课程性质与特点 以天然土体（散体材料）为研究对象的应用型学科 土木、水利、环境、交通等专业的基础、骨干课程，应用广泛 土体区域性特征明显，理论和实践的相互依存性强 学好难，教好也不易 河海大学土力学课程沿革初期阶段（1915-1951） 河海大学（源头为河海工科专门学校）建于1915年。建校伊始，那时虽然没有单独开设土力学课程，但与土力学知识或内容有关的课程有：《土工与隧道》、《土石结构》、《土工计划》、《工程材料》、《河工学》等。 土力学知识穿插在上述课程中讲授。 创造坚实基础阶段（1952－1995） 1952年，全国进行院系调整。以前中央大学水利系为基础，合并了浙江大学、同济大学等院校的水利系科成立了华东水利学院（河海大学前身）。 1952年，土力学界先驱黄文熙先生主持我校土力学教研室与学科建设，并创建了我国高校最早一批的土力学实验室。 1956年黄院士调往北京，由钱家欢、徐志英教授主持土力学教研室工作。 1981年成为国家首批博士点，1988年成为国家建设重点学科。 在自编《土力学》讲义和多年教学实践的基础上，钱家欢教授主编的《土力学》教材1988年正式出版。此后，又相继出版了土力学的后续课程《地基处理》、《岩石力学》和《基础工程》等教材。钱家欢教授等随后又主编出版了《土工原理与计算》等。 1992年，钱家欢教授主编的《土力学》教材获水利部优秀教材一等奖。 1995年，土力学课程被评为江苏省一类优秀课程。 1988和1889年岩土工程学科分别成为国家首批硕士点和博士点。 1991年成为博士后流动站。 1988年岩土工程学科成为国家重点学科。 1994年岩土力学试验室成为水利部重点试验室。 与时俱进，更上层楼（1997－） 1993－1996年前后，老一辈的教师相继离、退休。我校院系（所）调整，引进人才，一大批青年教师（包括许多海归人员）先后加盟，土力学教研室发展为岩土工程研究所（现研究所、教研室一体）。 岩土工程列为国家“211工程”建设重点建设学科。 1999年被教育部确定为“长江学者奖励计划”特聘教授设岗学科。 2001年再次被教育部确认为国家重点学科。 新一代教师锐意进取，2002年再次被评为省一类优秀课程，2005年《土力学》（教材体系）获江苏省优秀教学成果一等奖。课程建设取得了可喜成绩，全体教师正努力把土力学课程创建成国家精品课程。 课程教学定位是：理论与实践并重，理论联系实际研究型教学。 课程教学目标是：使学生理论基础坚实、实践能力强、综合素质高，能够承担各类工程的规划、设计、施工任务；能够有清晰思路和动手能力解决各种各样的工程问题；具有科研和创新能力。 学科全部教师队伍整体结构情况 课程教学队伍整体结构情况 河海大学土力学课程建设内容 十个方面 加强教师队伍建设。 教材及其体系化建设。 与教材相配套，充分多种多媒体的技术优势。 加强实践条件建设，进行试验创新。 开展双语教学。 建设师生交流平台。 坚持科研教学互动。 系统课后学习。 改革教学、改革考试。 尝试课程网络教学。 培养青年教师的措施 1.引进人才，教学队伍实力不断增强。教学队伍以中青年为主体，31-40岁的教师占 54.5％，41-50岁占31.9％。其中具有博士学位的教师占72.1％，而非本校毕业和海归教师占41％。海归教师进行双语教学有独到优势。 2.鼓励年轻教师在职攻读学位，出国进修。90年代中期以来，先后3位年轻教师出境攻读博士学位并已回教研室；4位年轻教师在职攻读博士学位，4位教师出国进修（0.5-1年），同时也安排年轻教师出境作短期访问，参加国际交流、作报告。 3.以老带新，措施和步骤。以老带新培养年轻教师是教研室坚持实行数十年来一贯的传统。具体措施和步骤是： （1）统一安排老教师带青年教师，通常做法是“一带一”，青年教师先担任辅导教师，随班听课； （2）在老教师和试验员的指导下，参加学生试验课的准备和具体指导； （3）先担任1-2章的课堂讲授，“老”教师随班听课，课后进行交流； （4）每学期安排5-6次集体教学研讨，实行试讲制度，参加讲课竞赛。鼓励青 年教师谈体会，新老教师相互切磋技艺； （5）鼓励年轻教师积极参与教学改革，参加课程建设，参编教材和著作。 试验室条件 总面积1100平方米，专供本科生试验280平方米 供本科生的试验仪器 160 台（套） 为本科生开设试验5- 8 项，5000多人次/每年 部分“211”建设的大型、精密科研仪器为学生演示开放，扩大学生视野 研制综合土工试验槽，供学生创新、模拟试验 承担教学任务情况 承担本科教学任务教师35名（包括试验课），其中有13名教授担任主讲。另配备有试验专职指导教师4名。