中学历史教学方法的选择依据.pdfVIP

2009年3月 长春教育学院学报 Mar.2009 第25卷第1期 Journal of Changchun Education Institute Vol.25 No.1 中学历史教学方法的选择依据 王国鸿 （兰溪市第六中学，浙江 兰溪 321100） 在中学历史课的教学中，教学方法选择得好不 二、依据教学内容 好，直接影响到教学质量。而教师设计和运用教学 教学内容也影响着教学方法的选择。历史教学 方法又要受到多方面因素的制约和影响，因此教师 内容可分为政治、经济、文化、军事、人物、典章 必须遵循教学方法的选择依据，从以下几个方面去 制度等，也可以分为历史表象、历史概念、历史规 选择科学的教学方法。 律等，不同类别的教学内容宜选用不同的教学方 一、依据教学目标 法。讲授历史事件等史实、现象、过程性的知识一 教学目标是历史教师授课的方向，它制约着教 般宜选用讲述法；对典型的历史场景、人物特征的 学活动的全过程。教学目标是历史教学的根本，方 揭示，适用描述法；概括性、规律性强的内容可考 法是实现目标的手段，教学方法的设计必须服务于 虑选用启发性的讨论法或谈话法等。选择恰当的方 教学目标。历史课堂教学每节课的具体目标是不同 法有助于教学内容的展开和深入，提高学习效率， 的，但基本上都要包括知识与能力、过程与方法、 更好地完成教学任务。如讲授《从鸦片战争到八国 情感态度与价值观等几个方面。为实现具体的目 联军侵华》一节，选用设问法，提出这样三个问题： 标，可以选择适当的方法：为了达到价值观的教学 1.有人说，如果没有林则徐领导的禁烟运动，就不 目标，可以选用情境创意法或情感教学法，通过历 会发生鸦片战争。这一观点是否正确？鸦片战争能 史情境的创设模拟激发学生的情感，调动学生的感 否避免？为什么？2.西方资本主义在 16 世纪就已 官，使其活动起来，引导学生产生心灵共鸣，从而 经发展起来了，为什么直到 19 世纪40 年代才大规 受到思想教育；学科能力的培养，则可采用探讨发 模侵略中国？在诸多的资本主义国家中，为什么由 现法、引导谈话法或范例法等以培养学生的表达能 英国充当侵略中国的急先锋？3.英国资产阶级革 力、组织能力、观察能力、想象能力和历史思维能 命发生于 1640 年，清王朝于 l644 年建立起对全国 力等。以高中历史必修Ⅰ第七专题“近代西方民主 的统治，200年后，两国强弱形成如此鲜明对照， 政治的确立与发展”，《美国 1787 年宪法》为例，《历 其根本原因是什么? 此三问使学生的思维一开始 史课程标准》确定的课程目标要求是“说出美国 就集中在掌握重点、化解难点上，一波三折，蕴含 1787 年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较 着引入人胜的魅力，能够激起学生的兴趣，诱导学 美国总统制与英国君主立宪制的异同”。在考量、 生仔细地去阅读课文并深入思考。 设计此课教学目标时，我们应该“三管齐下”，适 三、依据学生特征 当向“过程与方法”、“情感态度与价值观”倾斜。