寻找职教理论与实践的结合点.pdfVIP

维普资讯 … 国 莩 曼 娄粟柔 鬟 蓑羹妻蠢 耋 主言鋈课程这 簸喜 囊一 蒌 一 理论与实 主 中国培训2008年第7期 咆 维普资讯 画 匿疆圃 (包括各级各类职业技术学校和 改革 。 如果这种非正规课程 的作用发挥 企业 及社会 培训部 门)的指导下 二、更新职教 课程观念 ，树 得好 ，既有利于学生个人 的全面 所应取得 的全部经验 。 立 职教 “大课程 观” 发展 ，又能够增强现代职教课程 我们 每一 位职 教 工作 者 都 如何切 实地做 到 增强职 教 的总体效应 。 应在 思想上 自觉地增强职教课程 课程 意识 呢?笔者 认为 ，首先应 其二 ，就现代职教课程 的范 意识 ，更新职教课程观念 ，积极 运 用现代课 程论 的思想 来更新 围而 言 ，我们不能将观念局 限在 地投入 到现代职 教课 程 改革 的 职教课程观念 ，树立起一种职教 那一部 分 已纳入 正规 学制 的中 实践 中去 。由于我 国当前 的职 业 “大课 程 观 ”。这 里 包含 以下三 等职业技 术学校 以及职 业技术 技术教育在发展 中还存在着许多 层意思 。 学 院的 课程 改 革之 上 。因为无 现实 问题和具体 困难 ，人们为了 其一 ，就 现代职教课程 的 内 论是全 日制 的正 规职 业技 术教 摆脱 困境而往往把注 意力放在职 涵而 言，我们不能将课程观念局 育，还是诸 如 学 徒 培 训 、岗位 培 教 的外部 ，希望 国家和地方 的社 限在 正规 的显在课程之上 。现代 训 、业 余 培训 之 类 的非 学 历的职 会 经济 持续稳 定地 发展 以始 终 意 义上 的课程 代表 的是 整体 的 业技术教 育 ；无论是职业入 门教 保持对职教 的强烈需要 ，希望职 学 习概念 ，它并不仅 限于教学计 育 、职 业准备教 育 ，还 是 多种 形 教 立法和 劳动就 业制度 的改革 划表 中排列 的各 门学科 ，也包括 式 的职业 继续教 育；无论是初等 能 更有利 于职业技 术 教 育 的发 规 定科 目以外 的各种教 育活动 。 职教、中等职教 ，还是 高等职 教 展 ，希望上级部 门增拨经 费 以满 但在实践 中，人们却往往只注重 或高级技 术培训 ，等等 ，它们事 足改善办学条件 、提高教学质量 那 些严格 按计 划组织 的教学科 实上都 存在着 一个共 同的课程 的需要 ，等等 。这些无疑 都是正 目，而普遍 忽视 了以专业 实践活 问题 ，都需要我们去加 以关注和 确 的，但我们 同时也应看 到仅有 动为 核心 的课 外活 动 、校外 活 研 究 。 这样 的想法还不够全面 ，也不够 动和支配学校师生集体价值观 、 其三 ，就现代职教课程 的形 现实 ，因为 它缺少了对职教本身 态度 、行为方式等 的校 园文化之 态而 言 ，我们不能将观念局 限在 的 自省，其 中也包括对职教 课程 类 隐蔽课程 的建设 。事 实 已经证 必修课程 的建设之上 。在现代化 发展现状 的检讨和反 思 。其实 ， 明，在 发展学生 的非智力因素和 职教课程体系的设计 中，各种类 外 部 因素 的改善 固然 能够促 进 对 学生 进行道德教 育方面 ，这类