“活教育”思想对幼儿教育的启示.pdfVIP

幼 “活教育’’思想 鐾 V 对幼儿教育的启示 西南大学教育学院 李文文 陈鹤琴是我 国现代幼儿教育的 一 、 “活教育”的目的论 阔，知识渊博，思想开放的现代中国人。 奠基人，他积极探索适合我 国 陈鹤琴指出：儿童教育的 目的是 这是一个包容了民族性、现代性、世界 “做人，做中国人，做现代中国人”。在陈 国情并符合儿童身心发簇规律 性等丰富内涵的教育 目的论体系。 鹤琴看来，首先要教儿童学会做人，做 的教育道路 。陈鹤琴的 “活教 二、“活教育”的课程论 一 个中国人 ，这个 中国人不是古代的， 裔”理论以其丰富的内涵和鲜 活“教育”课程论最概括的表述是 也不是近代的，而是现代的中国人。作 活的教育理念影响蘅我圈幼儿 大“自然、大社会都是活教材”。陈鹤琴 为现代 中国人 ，他必须具备以下条件 ： 教育，他重视科学教育，培养儿 说，书本上能吸收的知识是死的，是 问 第一，要有健康的身体。身体是一 童的创新观念，并呼吁建立儿童 接的：而从大 自然与大社会获得的知识 个人生活幸福与事业有成的重要保证。 是活的和直接的。 教育师资培iJlI体系 ，对我凰深 第二，要有创新的精神。儿童生来就喜 陈鹤琴说 ：“五指，是活的，可以伸 化幼儿园教育改第有很大影 欢创新，并且能够创新，教育者必须十 缩 ，互相联系 !课程是整个的，连贯的。 响。 分珍视儿童创新意识的萌芽，努力保护 依据儿童身心的发展，五指活动在儿童 他们的创新积极性，逐步培养他们的创 生活中结成一个教育的网，有组织有系 新精神和创造能力。第 统，合理的编织在儿童的 三 ，要有服务的意识 。如 生活上。”五指活动是指 ： 果我们 的教育只让儿童 健康活动 ，包括饮食、睡 掌握知识和技能，而不知 眠、早操、游戏、户外活动、 将所学本领为他人服务， 散步等 ；社会活动 ，包括 为国家作贡献 ，那么这种 朝夕会 、周会 、纪念 目集 教育是毫无意义的，教育 会、每天的谈话及政治常 者要引导儿童确立为大 识等 ：科学活动 ，包括栽 众服务 的意识 ，指导他们 培植物、饲养动物、研究