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汽修专业实训教学改革初试 上海市杨浦职业技术学校 王明辉 【摘要】汽车运用与维修专业在按照新的专业教学标准要求，完成综合实训教学任务中，结 合现有实训条件，依据岗位和技能鉴定需要，把本专业操作技能项目加以重新分解、合理选择。编 排成教学程序，由简单到复杂，循序渐进。通过组织教学、操作指导、总结提高等环节，遥一进行 综合实训项目的教学。让学生掌握基本原理和操作技能，提高分析解决问题的能力。 【关键词】汽修专业综合实训课教学改革 综合实训课是职业学校的一门具有显著特征的课程，它是整个专业教学过程中必不可少的重要 组成部分，需要根据专业教学标准、任务、内容的要求，合理地研究和组织综合实训教学活动，选 择合适的教学方法，完成教学大纲和教学计划规定的培养目标。它要求每个项目实施过程的真实 性、适应性、代表性和趣味性，并应尽量应用新科技、新技术和新方法。综合实训教学一定要结合 企业生产实际和岗位需要，同步或超前进行。让学生知道基本原理，掌握扎实的基本技能，具备独 立处理问题和解决问题的动手能力，这样才能培养出具有现代科技知识和生产技能的新型劳动者。 我校坚持以学生就业为导向，以培养提高学生技能水平和动手能力为本位，在市、区教育行政 部门的大力支持下，加大资金投入，使综合实训设施得到不断充实和改善。在原有实训教学设施的 基础上，建设了汽车实训中心，包括汽车维修和汽车美容装潢专门化，购置了大众、丰田等整车实 训车、电控发动机实验台、汽车仿真教学平台和汽车美容装潢实训器材等，保证了实训教学计划的 落实。汽车运用与维修专业的教师在按照新的专业教学标准要求，在完成综合实训教学任务中。结 合现有实训条件，依据岗位和技能鉴定需要，把本专业操作技能项目加以重新分解、合理选择，编 排成教学程序，由简单到复杂，循序渐进。通过组织教学、操作指导、总结提高等环节，逐一进行 综合实训项目的教学，让学生掌握了就业上岗的基础理论和操作技能，成为学生成长的重要阶段。 近年来，我们在实践中探索，并采用了下面教学方法和教学方案： 一、演示教学法和四阶段教学法 对于低年级学生我们首先采用演示教学法，就是通过展示实物或教具进行示范性实验，直观地 向学生介绍汽车的结构和功能。实训教师利用汽车教学模具、工作原理演示台等，对汽车各个部位 N工IJ一o 进行演示，使汽车在保持全车完整的情况下。能够看清内部的结构和相互联系。学生刚开始实训， 就是通过这些教学模型、演示台，进行看得见、摸得着的直观教学，清楚地了解汽车内部各部件的 结构与性能，掌握其工作原理等，既可满足学生单项实训的要求，也可以通过对发动机、底盘、电 器、车身及各部件以实物结合教具、电子示教板，由浅入深地讲解，进行示范性演示。 然后采用四阶段教学法，既准备、教师示范、学生模仿和总结练习的教学方法，进行操作技能 的传授。例如，课堂上讲解了发动机曲柄连杆机构的构造和工作原理，学生马上能对实物进行观察 和讨论。接着在实训中，老师依据岗位和初级技能鉴定需要，用5S的工作理念，有重点的讲解和 示范曲柄连杆机构拆装的教学内容，学生进行模仿，分成小组进行交替操作练习，老师巡回示范和 总结。最后，通过各个项目的实训和综合考试，使学生学会实训项目的教学内容和通过初级技能 鉴定。 JI》oo一广cz叫z，／＼，mzJl．№oo∞ 405 二、六阶段教学法 学生在基本完成了专业理论课的学习和对汽车整体机构工作性能原理的全面认识后，就要对学 生进行操作能力的培养，tl：q：生将所学的专业理论知识和实际紧密结合起来。全面强化学生实践能 力。因此，对于高年级学生我们采用六阶段教学法，就是通过：准备、动机激发、信息提供、演 示、应用和验证六个阶段，巩固所学的知识和技能。 首先，教师根据学生已有的知识结构和智力水平提出课题的学习目标。做好课前的准备工作。 包括搜集有关资料，对