基于电子书包的个人学习空间构建研究.pdfVIP

网络学习空间 《中国教育信息化》鳊辑部：mis@moe．edu．cn 基于电子书包的个人学习空问构建研究 武小力，李玉斌，张贝贝 (辽宁师范大学 计算机与信息技术学院，辽宁 大连 116081) 摘 要：“网络学习空间人人通”是3-前教育信息化发展进程 中的重要建设 内容之一。文章以电子书包作 为研究对象，介绍 了电子书包的功能特征 、个人学习空间的内涵及其特征 ，并分析 了基于 电子书包的个人 学习空间构建的可行性，最后阐述 了个人学习空间中自主学习和他人指导之间的平衡机制。 关键词 ：电子书包；个人学习空间；平衡设计 中图分类号 ：G434 文献标志码 ：A 文章编号 ：1673—8454(2015)04-0068-04 当前 。世界各 同都在积极推进本 国的教育信息化进 名 的非盈利组织新媒体联盟 (NewMediaConsortium． 程，都在努力营造适合本国教师与学习者发展的个性化 NMC)与美国高校教育信息化协会主动学习组织 (The 学习环境 ，以促进师生的发展。2011年 ，我 国颁布的 《教 EDUCAUSELearningInitiative)从 2010年一2013年发布 育信息化十年发展规划 (2011—2020年)》明确提 出 “三 的{Horizon报告》中指 出，电子书 、平板 电脑在 当前和 通两平台”是教育信息化 “十二五 ”的核心 目标 。Ⅲ其 中 未来几年将对教育产生积极 的影 响。电子书包这一新 “网络学习空间人人通 ”是重要的内容之一 ，而个人学习 的教育媒体形式，将作为资源的电子书和作为载体的 空间fPLS)是 “网络学习空间人人通 ”建设 的关键组成部 平板 电脑集于一体 ，成为当前新媒体在教育领域 中应 分。个人学习空间fPLS)~合了虚拟学习环境(VLE1和个 用的代表 人学习环境fPLE1，是作为协调教与学 的第三方空间被 1．电子书包的涵义 提m的．作用于他人指导和 自主学习之间寻求平衡 ，[ 有关 电子书包的定义 尚没有统一的定论 ．学者祝智 是实现个性化学习的基础和保障。通过文献调研，我们 庭等 【从硬件、教育内容和服务平台三个方面阐述了对 发现有关虚拟学习环境和个人学习环境实现载体 的设 电子书包 的认识 ．并将 电子书包划分为 “虚 ”、“实 ”两种 计 、开发已经 比较成熟 ，但关于个人学习空间的讨论和 隐喻，认为应将其 内涵真谛从 以往关注 “实 ”的硬件设备 现实载体的研究则相对缺乏。目前 ，电子书包 由于其移 转换到关注 “虚”的应用服务层面。王斌等4[1认为 电子书 动性 、按需服务、个性化等特点 ，能够实现个性化学习、 包可以视为一种 以网络 、移动设备为基础，促进学习者 泛在学习和个人学习空间的构建 ，正受到 国内外众多专 有意义学习的软件为架构，动态开放教学资源为灵魂 ， 家和学者的关注 。 支持移动学习甚至终身学习的数字化学习空间。而国外 基于 电子书包 的个人学习空间构建在理论和实践 有学者认为 ，电子书包是一个计算机支持 的数字化协作 上都表现 较大的可能性。本文试 图在介绍 电子书包的 学习空间．它以网络为环境基础 。支持师生 、生生间的同 功能特性和个人学习空间本质特征的基础上 ，阐述基于 步或异步交流与资源共享：l5lChristinaBrodersen等 6[1认 电子书包 的个人学习空间实现的可能性 ，并论述在个人 为电子书包是一种支持非正式学习的通用网络设施 ．学 学习空间中他人指导和 自主学习的平衡机制 。 习者可 以使用基于蓝牙 、无线网络等技术的设备 ，随时 一 、 电子书包 内涵及功能特性 随地登录、退出电子书包