浙江省健康教育专业人员培训的实践与思考.pdfVIP

第四届健康教育与健康促进大会论文集 教育专业的人员，即使其所学专业为预防医学／公 预防控制中心健康教育所完成课程设置，编制教 共卫生，也不能完全具备系统开展健康教育的基 学大纲及教学参考书目名单。根据健康教育专业 本技能。 人员必须具备的基本技能，健康教育专业人员培 2．3健康教育专业人员培训策略 训课程包括健康促进与教育教育相关政策、法规 2．3．1明确培训目的通过系统培训，使得健康 及最新进展(10％)，健康促进与健康教育的基本 教育专业人员基本具备健康教育和健康促进实践 理论、技术与方法(55％)、健康教育相关流行病 所必需的上述能力。 卫生统计学(10％)、场所健康促进理论与实践 2．3．2培训人员的选择健康教育专业人员的培 (7％)、行为学(3％)、传播学(3％)、心理学 训必须具有针对性，在培训中注重参与与互动， (3％)、广告策划(3％)、项目管理(3％)和社 因此在健康教育专业人员培训中应当考虑一下几 会营销(3％)。 个方面： 2．4培训实践2010年，浙江省开始探索健康教 一是培训对象必须具备一定的学科基础和实 育专业人员培训，首期培训班于2010年8月开班， 践能力。被推荐的学员需身体健康，思想端正， 经各地层层推荐和省级审核，共招收了28名学员。 作风正派，必须为本单位健康教育工作骨干，有 学员于2010年8月至11月参加了三周的集中培 预防医学或临床医学专业大专及以上学历，从事 训，并在随后的时间里在原单位完成现场实习。 健康教育工作两年以上，年龄不超过40岁。 经考核，于2011年7月结业。28名学员对本次培 二是培训人数不宜过多。健康教育专业人员 训班总体评价为满意的有21人，基本满意7人； 培训将设计交流、互动与实践，一次培训人数以 认为通过学习收获很大的16人，较大的12人；对 不超过30人为宜。 授课老师上课的总体评价满意的20人，基本满意 三是培训对象要保持相对的稳定性，一般要 的8人；对教学计划安排感到满意的24人，感觉 求在参加培训后3年内不转岗。 一般的4人；从学员反映结果来看，这期培训效果 2．3．3健康教育培训模式参照现场流行病学培 还是比较理想的。 训模式，培训形式包括理论授课、案例讨论、现 基于2010年第一期骨干培训班的成功举办及 场示教和基层实践，培训为期一年，包括集中授 江浙沪长期良好的工作合作基础，浙江省疾病预 课和现场实践。集中培训由两种方式，一是全脱 防控制中心健康教育所与江苏省疾病预防控制中 产培训，培训对象脱产参加省级集中授课，在省 心健康教育所、上海市健康教育所共同商定于 级健康教育专业机构参加现场实习／进修，完成论 2011年联合举办江浙沪健康教育专业培训班，招 文写作；二是半脱产培训，培训对象定期参加省 生范围为江浙沪及其对四JfI省的对口支援县市， 级集中授课，在原单位完成现场实习和论文写作。 每个省(市)学员名额为16人。为成功举办江浙 目前浙江省考虑到各地健康教育专业人员数量普 沪健康教育专业培训班，三方主要负责人多次聚 遍不足的现状，采取了配脱产培训的方式。目前 首共同商谈培训班相关工作，经过近一年的精心 集中授课分三阶段进行，每阶段间隔l～2个月， 筹备，最后结合各方优势，确定各方的培训内容， 每阶段学习6～7天，并在每阶段学习结束后，收 其中由浙江省主要负责健康教育与健康促进理论 集学员对本阶段学习的反馈意见及对下阶段学习 的培训(第一阶段)，上海市负责健康传播理论与 的意见建议，同时给学员发相关参考书籍并布置 技能的培训(第二阶段)，江苏省则侧