高二语文配套课件：第单元 第课《滕王阁序》（新人教版必修五）.ppt

6．如何理解作者在文中流露的思想感情？ 答：作者在着意铺叙美景之后，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了报国无门却壮志不坠的执著态度。“望长安于日下”四句抒写了远离京城，失意流落之情，接着连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故，表达自己有志难伸的悲愤。“老当益壮”几句，勉励同仁不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，用“失之东隅，收之桑榆”等几句，表明自己信心未泯。同时，又反用“贪泉”“涸辙”、阮籍之典，说明处于困顿而情操不移，逆境中壮志弥坚。文中表现了希望与失望、追求与痛苦、奋进与失意的复杂情感。 目标定位 文本导读 探究点拨 栏目链接 1．句式错落，辞采华美。 全文以四六句为主，杂以六四句、七字句、六字句、四字句、三字句、二字句，乃至一字句。这些句式，根据表意的需要交错运用，使节奏分明，内容起承转合。全篇的行文，既跌宕起伏，又自然流转。 作者还运用色彩浓艳、华丽典雅的词语来装饰文句。如“物华天宝”“俊采星驰”“紫电清霜”“钟鸣鼎食”“青雀黄龙”“睢园绿竹”“邺水朱华”等，都是讲求辞采的典型例子，这使得文章辞采华美，赏心悦目。 四、技巧总结 目标定位 文本导读 探究点拨 栏目链接 2．写景、叙事、抒情三者有机结合。 写景时有叙事穿插；叙事时有景物烘托，写景、叙事都透露出作者的情怀。其中，“云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”写云、雨、彩霞、野鸭，水天相接，云霞、孤鹜齐飞，上下融成一片，好一幅深秋黄昏的画图。作者在描绘这一秋景时，又立即驰骋其美好的想象：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”景与情，现实与想象很好地结合在一起，展现了作者开阔的胸怀和美好的情致。 目标定位 文本导读 探究点拨 栏目链接 《滕王阁序》写景“四美”体现在哪里？ 五、重点突破 答:《滕王阁序》的写景颇有特色，作者精心构画，苦苦经营，运用灵活多变的手法描写山水，体现了一定的美学特征。 (1)色彩变化之美。文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化。如“紫电”“流丹”“耸翠”“青雀”“黄龙”等，无不色彩缤纷，摇曳生辉。尤其“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”一句，不囿于静止画面色彩，着力表现水光山色之变化，淡雅又凝重。 目标定位 文本导读 探究点拨 栏目链接 (2)远近变化之美。作者采用由近及远的方法，描绘了一幅富有层次感和纵深感的全景图。“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物，是近景；“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，是中景；“云销雨霁”以下则是水田浩淼的远景。 (3)上下浑成之美。“层峦耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相与为一，不可分离，体现了作者整齐划一的审美观。而“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”描绘了一幅水天相接，色彩明丽，浑然天成的美妙图画。 目标定位 文本导读 探究点拨 栏目链接 (4)虚实相衬之美。“渔舟唱晚”四句，即凭借听觉联想，用虚实结合的手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。实写虚写，相互协调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事。 目标定位 文本导读 探究点拨 栏目链接 第二单元 第5课　滕王阁序 目标定位 文本导读 探究点拨 栏目链接 1?积累文言知识和文化知识。 2?了解王勃和骈体文，理解骈体文的语言特点。 3?欣赏文中铺叙的美景，学习作者讲究对偶和用典的技巧。 4?体会作者复杂的思想感情。 目标定位 文本导读 探究点拨 栏目链接 目标定位 文本导读 探究点拨 栏目链接 王勃(649—676)，字子安，绛州龙门(今山西省河津市)人，“初唐四杰”之一。王勃早慧，史书上说他六岁能写文章，且“构思无滞，词情英迈”，9岁就能阅读颜师古注释的《汉书》。14岁时，写了一封信(《上刘右相书》)给刘祥道，提出了自己对治理国家的一些看法，被称为“神童”，拜为朝散郎。在职期间，王勃创作了大量诗歌，其中“海内存知己，天涯若比邻”为人们所传诵。在诗文创作上，王勃反对“骨气都尽，刚健不闻”、以“绮错婉媚为本”的诗风。现存诗作以五言居多，清新流畅，质朴自然，对五律的成熟作出了贡献。有《王子安集》，《四库全书总目》谓“勃文为四杰之冠”。 一、作家简介 目标定位 文本导读 探究点拨 栏目链接 序，也作“叙”，或称“引”，犹如今日的“引言”“前言”，是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章