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养花 教案 黄琴华 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣。 2．借助工具书自觉生字词，完成课后相关练习。 3．感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。 教学重难点： 理解含义深刻的句子，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。 课前谈话： 师：同学们，你喜欢花吗？播放《茉莉花》，欣赏各种花的图片。 欣赏完图片，你想说点什么？ 你养过花吗？说说自己的感受。 教学过程： 一、激趣导入 揭示课题 1. 师：花草能装点自然，美化生活,　陶冶情操。自古以来，许多的文人墨客都对花情有独钟，留下了不少优秀的诗文。著名作家老舍先生也跟花有着不解之缘，他爱花，喜欢养花，并写下了亲切自然的散文——《养花》。 2. 读题，质疑：看到这个课题，你可以提出哪些问题呢？ 如：他为什么要养花？养些什么花？怎样养花？有没有从养花中得到一些收获？ 3. 过渡：那就赶紧打开课本，到课文中去寻找答案吧！ 二、初读课文，整体感知 1．请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式读课文，并思考刚才提出的问题。 2．检查字词。 读词语. 选择带点字的意思，说说整个词语的意思。 奇花异草 （异：特别的。 奇异的花草。） （1）不同的。 （2）分开 （3）另外的。 （4）特别的。 （5）奇怪。 大雨倾盆 （倾：使器物反转或歪斜，尽数倒出里面的东西。 形容雨下得很大，就像盆子往下倒一样。） （1）斜，歪趋向倒塌使器物反转或歪斜以倒出里面的东西；引申为尽数拿出，毫无保留用尽（力量拿着，持掌握、主持古代容量单位，一秉合十六斛姓。 D付出劳动： 要是赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗起流。第二天，天气好转，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思啊！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 乐趣何在？ 嗯，腰酸腿疼，热汗直流，你有过这样的感受吗？感觉不太好是吧？作者两次使用“腰酸腿疼、热汗直流”，这是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这是多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。 不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗？谁能把这个句子换一种说法？ 这句话说明什么道理？（劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。） 看来，养花（　　　　），这是件充满乐趣的事。是啊，老舍先生还从养花中品悟出了人生的真理呢！这不能不说也是乐趣！ 板书：付出劳动，获得真理 E分享成果： 送牛奶的同志，进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。花分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。 （１）老舍举了几个例子来写养花给人带来的喜悦？能不能用词语来概括一下。 （夸花、赏花、赠花）收 （２）口头填空：养花（　　　 ），这是件充满乐趣的事。 板书：分享成果 ４.小结生疑：学到这儿，我们对老舍先生所说的养花的乐趣有了更深层次的理解。在２-6自然段中还有什么疑问？（第6节是写养花使人伤心，为什么也当作是养花的乐趣？） 以忧衬乐。 因为人生路上失败挫折和成功喜悦永远是相伴而行的，这样才构成丰富多彩的人生。 对啊，老舍一定是不会被失败和挫折给打败的，伤心过后他一定会坚持的奋斗的。你们能把老舍这种伤心读出来吗？ 5. 经历风雨经历磨难，更懂得花开的可贵，更懂得生活的滋味。难怪最后作者发出了这样的感慨——出示中心句 让我们带着全新的感受，一起再读最后一段。 有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 四、学习写法，迁移运用 1. 是啊，养花能增长见识、有益身心、获得真理，也能与朋友分享成果，真是充满乐趣。老舍便是这样多方面具体展现养花劳动的意义和无穷的乐趣的。这种安排材料的方法值得我们学习。 2．从《养花》中，你对作者——老舍先生有什么新的了解？ （热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）希望同学们也能像作者一样，热爱生活，热爱劳动！ ３.罗丹说过“生活中并不缺少美，而是缺少发现”。你能像老舍一样，用一颗敏锐的“心”去发现、去感受生活中平凡小事所蕴含的无限乐趣吗？请你以“生活中的乐趣” 为题，写一个片断或一篇作文。 板书设计：　 　　增长知识 　　有益身心 　养花　　　付出劳动　　　　充满乐趣 　　　　　　获得真理 　　　 　　分享成果