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植物细胞工程教学改革初探 代建丽 (武汉科技大学中南分校生命科学学院 湖北 ·武汉 430223) 中图分类号：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号：1672—7894(2011)06—033—02 摘 要 从教学 内容、教学方法、考核方法方面介绍 了植物 且很多视频资料的内容并不是很全面，与实际实验相比显 细胞工程教学改革 的尝试 ．为课程的教学改革提供参考 ．． 得相对粗略。把实验物品带入教室由教师亲 自演示 、把一些 关键词 植物细胞工程 教学改革 特定的理论课设置到实验室进行讲授可以很好地解决这一 SearchestheVegetableCellProjectEducationalReform 问题。例如，在介绍植物细胞形成的愈伤组织时，可以在讲 Initially ／／DaiJianli 到愈伤组织的概念时播放各种植物细胞的愈伤组织图片， AbstractTheteachingcontent．teachingmethods．assessment 并把实验室里的愈伤组织实物带到教室或带领学生去实验 methods of cell engineering of plants introduced to try 室观看。在讲述初代培养时，可以安排在实验室上课 ，由教 teaching．theteachingreform f0rthereference． 师简单讲述后 ，亲 自示范取材、灭菌 、接种的过程，学生也可 Key wordsplantcellengineering；teachingreforlTl 以进行操作，相互指出不足。 Author’SaddressWuhanUniversityofScienceandTechnology 2-2增加互动式教学 ZhongnanBranch，430223，Wuhan，Huhei，China 目前的课堂教学多以教师讲授为主，虽然可以以设置 问题、引导学生发现问题、对特殊 内容设置特殊的放映方式 植物细胞工程是细胞工程的重要分支，其在植物育种 、 如声音、进入方式的改变等引起学生注意 、调动学生的积极 快速繁殖和食品药品生产中起着非常重要的作用，是高校 性 ，但学生还是以被动学习为主，参与互动教学的学生较 生命科学及相关学科专业的学生必须掌握的课程之一。由 少。对于调动大多数学生的积极性 、培养其 自主学习能力， 于其以细胞为主要研究对象 ，并且涉及大量的实验操作技 讨论课是一个极其有效的方法。在讲完一些章节和一个知 术，容易使学生产生抽象感和枯燥感，所 以如何提高学生的 识体系后 ，给m一些题 目，让学生分组 、自主查资料 、在课堂 学习兴趣 、培养其 自主学习能力、适应现代教育突m素质教 上演讲 、回答其他同学提问，教师主要起组织作用，可以很 育的特征，成为教师必须解决的问题。结合笔者五年的教学 好地调动所有同学的积极性。例如在介绍完育种体系后，学 探索，现就植物细胞工程的教学改革进行探讨。 生也学习了基因 程的大部分内容 可提前两周告诉学生 1优化教学内容