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大学英语教学资源及网络共享平台的建设与应用 　　中图分类号：H313 　　目前，很多高校内部特别是重点高校已经组织英语专业教师、教育技术人员、软件技术人员合作进行教学资源整合，制作多媒体教学课件，开发网络课程，建设网络“精品课程”等，在校园网的支持下为大学英语教学资源共享营造了良好的内部环境。本文以周口师范学院大学英语资源及网络共享平台建设为例，探讨了基于校园网下建造大学英语资源及网络共享平台可以整合优秀的教学资源，实现资源共享，避免教师大量重复性劳动，同时为师生利用资源获取信息提供条件。 　　1 高校大学英语教学资源及网络共享平台建设的现状 　　近些年来国内外基于多媒体及网络的教学研究层出不穷，并取得了可喜的研究成果（Warschauer and Kern 2000：151；Brett 2000；Reid 2001；贾国栋1999；2007；匡忱、刘莉2001；章国英、胡继岳2002）。这些成果的共同特点是将计算机多媒体及网络技术充分应用于英语教学中，或是网络在二语习得中应用，或是网络在商务英语教学中应用的个案研究，或是对网络英语课程教学方式的反思，或是基于网络的各种英语教学设计与成效。近些年的这些研究中“就事论事”的个案研究或实践较多，而预示未来教学趋势的基于网络的完整教学模式的设计与应用却很是鲜见（贾国栋，2003）。随着大学英语教学改革的深入，多媒体网络技术在英语教学过程中的应用越来越普遍，高速宽带的校园网在高校也得以普及。但是，大部分重组后的普通高校的大学英语教师承担着大量教学工作，教学任务超重，没有太多的时间用于大学英语教学资源的制作，而且上课所用的教学资源主要是个人用的课件和题库，多数是教师们根据自己的教学需要和特点进行开发的，没有统一的建设标准。此外，这些资源没有统一的建设规划，课件水平也参差不齐，重复制作现象严重，而且资源仅存在个人，没有对外性的英语教学资源的整合和共享。 　　虽然很多高校大多已经建成了千兆级校园网和网络多媒体教室，学校也开通了校园网络系统、网上教学课件平台、教学资源管理平台以及音视频点播平台等基本网上应用系统。然而大部分学校校园网设备更新换代缓慢，服务器大多用于多个专业综合教学管理，并没有足够的存储设备用来存放海量的大学英语网络教学资源，更很少给英语教师提供较大的存储空间。 　　因此，高校大学英语教学资源共建共享问题是近些年普通高校合并重组后的一个新课题。目前这项工作仍处于一种零散的、局部的研究状态，有待进一步完善。明确建设内容、确立应用目标、制定建设方案、统一建设应用标准、规范开发过程、建立研发机制、落实实施措施，是加快高校大学英语网络教学资源建设，避免重复开发应用，从而迅速整合现有大学英语教学资源，使英语网络教学资源实现共享的重要途径和保障。 　　2 大学英语资源及网络共享平台建设 　　大学英语教学资源及网络共享平台的核心是利用网络虚拟学习环境，发挥计算机网络辅助外语教学的优势，为教师教学和学生的学习提供良好的互动助学。因此平台是一个立足于在校园网之上的基于WEB的软件平台。通常对校园网网络结构无特殊要求，可以安装客户端，也可不必安装客户端，通过IE浏览器实现学习和资源共享。 　　2.1 开发环境与技术实现 　　目前周口师范学院大学英语教学拥有7套120座多媒体网络实验室，其中两套全电脑网络语言实验室，拥有独立的服务器，在网络中心校园网支持下已建立了大学英语网络共享平台，通过服务器端与本校和其他院校校园网可以以1000M或更高连接，平台上存储了外教社，外研社等数家出版社的英语学习资料，并与外教社，外研社，高教社网站对接，还可以连接到省内各大高校英语教学平台，学生学习时随时可以登录平台，查阅自己的学习状况，登陆所用教材的出版社网站，查询相关的学习资料，在实践教学中深受老师和学生的喜爱。大学英语网络共享平台主要技术指标如下：大学英语网络共享平台把平台在功能和应用上划分成三个子平台，即：教师教学平台、学生应用平台和教学及资源共享平台。这三个子平台针对不同的服务群体，配备不同的功能板块，但又密切配合相互联系，让大学英语教学涵盖整个高校各专业学习的全过程，通过资源的共享产生互动，完成不同的教学任务，实现最终的大学英语教学目的，并能通过平台链接到外教社和外研社出版平台，和省内一些高校大学英语教学平台。 　　为了充分发挥网络共享平台的辅助作用。大学英语教学资源及网络平台建设在三个子平台下按平台建设划分可分为教学课件系统、即时辅导系统、作业批改系统、在线测试系统，注册选课系统，学习在线记录系统，成绩分析系统，反馈系统、以及语料库系统、信息统计系统、外语资源系统、系统维护系统等多个系统和多个资源共享库组成。其平台结构框如图所示： 　　大学英语教学资源共享及网络平台 　　图1 　　根据使用对象而划分的教师、