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当前幼儿美术教育存在的问题与优化策略分析 　　中图分类号；G60 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2014）07-221-01 　　幼儿美术教育在儿童成长过程中占有举足轻重的地位，它绝不是单单指绘画，它还包括手工、美术欣赏等，是一门综合性比较强的课程。其中绘画是教学过程中最常见的形式，主要培养儿童视觉艺术和颜色搭配能力，充分发挥儿童的想象力、创造力，具有很强的直观性；手工则主要是培养孩子的动手操作能力，通过动手完成自己的作品，增强其个人成就感；美术欣赏主要是培养学生的观察力和审美能力，使孩子善于发现身边的美。理论上幼儿美术教育的分支越来越专业化，但是在实际的教学过程中幼儿美术教育存在着种种问题，不利于学前教育的长足发展。 　　一、幼儿美术教育存在的主要问题分析 　　（一）忽视美术教育对儿童成长的积极作用 　　幼儿美术教育对提高孩子的审美能力、动手操作能力、创造力和想象力，促进儿童的全面发展有着极其重要的作用。在实际的教学过程中，学校和家长过多的关注对儿童智力的培养，将幼儿教育的注意力放在认识多少字、背诵多少古诗、做对多少计算题上，忽视美术教育在强化儿童创造思维和审美能力方面的突出作用。即使学校强化美育，也带有很大的功利性，更多的关注孩子在绘画大赛中获得了多少奖项，而很少关注孩子的想法和孩子的兴趣爱好。甚至部分家长将幼儿的美术学习当成是将来上大学的敲门砖，这种片面的美育观严重影响了幼儿美术教育对儿童成长的积极作用。 　　（二）美术课堂的教学单一僵化，过多的采用示范形式 　　一直以来，对幼儿园的美术教育都采取示范的形式，起初是简单的线条描绘，接着教孩子如何涂色。等幼儿稍大些就会在黑板上画出几个简笔画让孩子描摹练习。结果是学生只懂得模仿，一旦放手要求自己构思绘画时，孩子便无从下手，甚至是一幅画中出现多个图形的堆积，没有一定的主题，更没有意义可言。这就是传统的单一僵化的美术教学模式带来的弊端，孩子缺乏创新思维，在进行绘画时缺少独立性和自主性。随着幼儿教育的改革和发展，这种已掌握绘画技能为目标的传统教学模式已经不适应现代化教育模式对儿童发展的要求，甚至会对孩子的成长带来负面的影响。 　　（三）幼儿教师的美术专业技能不强 　　幼儿教育的师资力量薄弱一直是阻碍我国学前教育发展的关键因素。因为幼儿教育的教学内容简单，往往使人们误认为幼儿教育就等于看孩子，由此导致幼儿教师的学历普遍偏低，而且专业技能差，遇到像美术教育这样专业性强的课程就难以应对。其实对于幼儿来说，美术教育主要是进行启发式教学，而美术幼教的职责就是如何通过课堂教学激发儿童的学习美术的兴趣，用绘画表达儿童丰富多彩的内心世界，正真做到在游戏中学习美术，在美术中促进儿童学习。如果幼儿教师没有相关的美术专业技能，只是教孩子临摹简笔画，幼儿美术教育就难以达到激发儿童的创新思维和想象力，促进儿童全面发展的目的。 　　二、优化幼儿美术教育发展的策略 　　（一）重视幼儿美术教育对儿童发展的重要作用 　　自从我国开始实施素质教育以来，就大力提倡学生的德、智、体、美、劳全面发展，学习美术是提高儿童的认知水平，拓展创新思维，培养思想情感的重要渠道。其实儿童的绘画水平和审美能力的提高与智力的增长是同步的，孩子构思一幅图画的过程，必须需要动手动脑，展开合理的想象，充分发挥自己的创造力。在构思结束后，对于图画的修改、修饰更是对儿童审美能力的一个考验。因此，学校和家长必须重视幼儿美术教育对儿童成长的关键作用，充分利用美术的学习开发儿童智力，培养孩子的积极性、主动性和创造性，在丰富情感，陶冶情操的同时，促进孩子的全面发展。 　　（二）提高幼儿教师的美术技能和美术素养 　　幼儿园领导应该意识到专业的幼儿教师是促进学前教育发展的关键，为此幼儿园应该聘用专业的美术教师，从整体上提高幼儿园教师的师资力量和美术素养。美术教师首先要掌握相关的美术理论知识和美术技能，这样才能在教学过程中将美术这门课程潜移默化的渗透到孩子的学习中，通过教育教学活动，将绘画、色彩搭配、手工制作等传授给孩子。这样既有利于培养孩子学习美术的乐趣，还能够提升孩子的艺术修养，在学习的过程中积累艺术知识，陶冶美术情操。 　　（三）用现代化的教育理念和教育方法创新幼儿美术教育的教学模式 　　传统的美术教育方法不仅不适应时代发展的要求，而且难以满足21世纪培养创新型人才的需求。对于儿童来讲，过多的示范课消磨的是孩子们大胆的想法和创造性思维的发挥。幼儿美术教师首先应充分了解儿童的心理状态和心理需求，在教学过程中以学生为主体，做到因材施教、根据学生的需求创设相关的美术教育环境。当然要调动孩子们的积极性，激发儿童的求知欲望，就要在课堂上下功夫，例如开设手工课，让孩子动手捏橡皮泥、剪纸、折纸、陶瓷、编织等，通过实践让孩子在感受中有所体验，有所收获。有些