浅析英语教学中各种能力的培养.pdfVIP

一 浅 析 英 语 教 学 中 各 种 能 力 的 培 养 孙 丽娟 鞍山市第二职业 中专 ，辽宁 鞍山 114000 摘 要：目前 ．国家基础教 育改革正在向纵深发展 ，所 以 法 。即 ， 在教学 中如何体现新课改革的理念就显得尤为重要 。英语是 Closethedoor 我们迈入世界大家庭的必备工具。而 目前有些地 区的教学状 况却不容乐观 因此本文拟从教师如何在课堂教学 中培养学 Wouldyoumindclosingthedoor 生各种可持续发展的能力进行简单 阐述。 Won’tyouclosethedoor 关键词 ：英语教学 观察能力 思维能力 想象能力 创 CouldyouC|OSCthedoor，please7 造 能力 1wishyou’dclosethedoor． HowhappyIshouldbeifyouwouldclosethedoor 学生有 目的、有计划 、主动地 学习知识 、锻炼技能 、获取各 种信息的能力是一种综合性 的认识能力 ，是一种很重要 的智 三、变换教学方式 ，丰富想象能力 力活动。随着社会生产和科学技术 的飞速发展 ，知识更新过程 想 象是人脑对 已储 存的表象加 改造成新 形象 的过 程 、 的空前加快 ，人类积 累的知识量 的急剧增长 ，新课程对受教育 它在认识世界 、改造世界 的实践中起着 重要 的作用 。人脑不仅 者的要求 已经不仅仅是 “学到 了什么 ”，更重要的是 “学会怎样 能形成关于直接作用于感官的客观事物的形象或者 回忆过去 学习”。因为未来 的文盲 已不再是不识字的人 ，而是没有 学会 感知过 的事物 ，而且 能想象 出从未感知过 的新形 象。因此 ，借 学 习的人 。我 国教育家叶圣陶先生 曾说 ：“教是为 了不需要 助想象 ．我们可 以展望未来 ，建设未来 ；借助想象 ，我们 町以认 教 ”“不教是为 了培养学生有一辈子 自学的能力。”因此 ，在教 识世界，创造世界。爱 因斯坦 曾说过 ，“想象力比知识更重要 。 学中对学生的各种能力进行培养是一项比传授知识更为重要 因为知识是有限的，而想象力概括着世界上 的一切 ，推动着进 的任务 。 步 ．并且是知识 的源泉”。在听、说 、读 、写 的语 寿教学 中，多让 一 、 创设知觉情景 ，培养观察能力 学生活动 ，多使用一些疑 问句 ，让学生看 罔做 文 ，设想结尾 ，扩 观察是直接地 、具体地反映客观世界的手段 。它 比一般 展课文 、即兴表演等 ，都可 以启发学生积极思维 ，丰富学生 的 知觉有更大 的理解性 ，是有 目的、有计划 、比较持久的知觉 ， 想象力 。例如学完 T“ravelling”这单元 的课文后 ，如果只让学生 是知觉的高级形态 。在语 言学 习中，观察是学生认识语 言现 简单背诵课文或单词 ，效果不住 。若根据课文内容 ，让学生就 象 、增加知识 的重要途径 。一个有敏锐观察能力 的学生在学 课文 内容进行改写 ．则不但巩 固了课文，而且极有效地十富和 习上能够更容易取得优异 的成绩 。相反 ，一个观察能力差 的 发展 了学生的想象能力 。再如在写作课上，给学生展示了一些 学生对一个英语句子的结构 、搭配关系 、表达方式等特点可 图片并根据图片讲述了一个故事后 ．可以向学生提出一 更 能视而不见 。因此 ，教师应积极创设知觉情景 。即创设与事物 为深入的问题 ．要求学生用十分熟悉 的句型 ，运用 学过 的词 汇 相关 的现场 、录像 、动画 、照片 、图片或简洁 明快 的板书设计 进行限时作文。这样既可以发挥学生丰富的想象力 ，又可以提 等感性认识环境 ，把准确 的形象传达给学生，增加学生观察 高其表达能力 和接触英语 的机会 ，引导学生细心观察 、不断思考 ，使学生在 四、鼓励标新立异。激发创造能力 生动活泼的知觉情景中，借助观察力感知 、理解形象信息 ，从 创造能力是创造性地运用所学知识表达思想 的能力 ，是 而形成正确 、牢 固的印象 。培养学生的观察力要由浅人深 ，要 学生认识活动的综合 能力。江泽 民同志 曾指 出：“一个没有创 善于提 出明确 的 目的和任务 ．善于引导学生从不 明显的现象 造力的民族 ，难 以屹立于世界民族之林 。”“创新是民族进步 的 中看 出事物的异同及其本质。例如 ：在讲 “动词现在时第三人 灵魂 ，是 国家兴旺发达的不竭动力 。”创造力始于创造想象 ， 称单数加一s es ”这条规则时，可以先不把规则告诉学生 ，而是 想象力 紧密联系 。在教学 中，教师要尊重学生创造的人格 ，尊 把许多可 以显示这一规则的句子写在黑板上 ．然后 引导学生 重和发展学生 的主体精神和创造积极性 ，鼓励学生标新