浅谈创建具有专业针对的平面构成课程的教学心理.pdfVIP

教育 时空 ●l 浅谈创建具有专业针对的平面构成课程的教学心理 胡 淼 (黑龙江省牡丹江 师范学院美术系 157012) [摘 要]平面设计这一一艺术设计各专业的基础课程，在艺术设计和多种科技融合发展的今天，也要融入多元化的发展。以往不分专业的教学心理已经不 能满足于现在的学生需求，平面构成的学习课程里，专业的授课是有限的，我们在引导学生了解平面构成概念的同时，更重要的是启发学生对于设计的思考，达到 为以后 的专业学 习开拓思路的 目的。 [关键词]平面构成 专业 针对性教学 中图分类号 ：02 文献标识码：A 文章编号 ：1009—914X(2011)09—0133—01 平面构成，也就是二维设计基础，作为艺术设计专业的基础必修课程，是对 平面设计课程更具灵活性和创造性，启发学牛对各个专业设计领域的思考。 视觉形态的基本设计，也是对创造性思维的启发和基础造型能力的培养。学习 2．2个性化练习：提高对平面构成形态的审美意识，推进形式美在设计中 平面设计，在培养学生对抽象图形的构成能力的同时，更强调的是培养学生对 的应用 于所感知的图形语言的观察力、想象力和创造力。 平面构成课程区别于传统的以自然形态为主的绘画练习课程，是由自然形 但是，在艺术设计和多种科技融合发展的今天，新媒体技术的不断介入，多 到具象形、再概括为抽象形的提炼和重组的练习，这个练习的过程中融入了美 种表现手法的产牛，使得平面设计这一艺术设计各专业的基础课程，也要融入 学、心理学、光学等很多不同学科的知识 。而美学的参与，更是提高了学生对 多元化的发展。以往 分专业的教学心理 已经 能满足于现在的学生需求，创 形态的审美意识，通过对形式美的了解和掌握，拓展了对设计的视觉感受和审 建具有专业真对性的平面构成课程，不仅可以丰富设计的思维语言和表现手 美领域。 法，更是以一种全新的图形造型观念来拓展了艺术设计的视觉领域。 构成就是将个体形态要素或各种材料重新组织在 起，形成新的形象，并 1传统的平面设计课程的教学概念 且赋予这个新的形象视觉化的、美的、秩序感。而无论是在平面、还是立体 我们今天的平面构成课程的教学雏形，始于1919年德国的包豪斯设计学 的媒介上，构成所要达到的目的都是如何使得视觉画面给人以美的感觉 是 校的基础教学课程，是基于康定斯基在包豪斯学校的基础设计课程中，对于点、 我们在教学过程中还是要对专业个性的不同而有所区别练习。 线、面进行的纯理性的分析和训练的基础上发展而来的。而我国现在的平面 例如，学生可以根据 同专业的特点进行个性化的练习。平面构成是一 构成教学课程，是随着80年代厉的改革开放浪潮，从 已经形成构成设计体系的 种富有理性的对视觉元素提炼、重组的练习，在元素构成练习的同时需要的 日本和香港引进了构成的教育概念，平面构成教学才正式的进入我国的艺术设 就是对于形式美 的运用，强调的是相对 比的元素形态之间的平衡、节奏和韵 计的基础教育领域。 律。针对 同的设计专业，要有 同的构成形式和构成特点，摆脱传统的设计 平面构成，因为是视觉图形的构成，它所研究的媒介在平面，在平面中如何 平面，扩大抽象图形和几何图形的表现领域，有个性的设计才能提高对设计的 创造形象，按照美的规律来如何处理形象之间的联系。所以我们在以往的教学 审美需要 。 经验中，则是以平面化的问题在平面类的专业解决的方式，形成了单一的平面 3提高对平面构成的形式在各专业的综合设计能力 设计专业的教学方式，忽略了平面构成