浅谈初中物理作业的批改.pdfVIP

浅谈初 中物理作业的批改 ◆樊继红 (河南省郑州市第九十二中学) 【摘要】本文就如何切 实有效的进行物理作业的批改，整体提高教 这样学生在做作业过程中自我检查的积极性受到压抑。 学质量 ，谈 了几点个人的粗浅看法。 3．师生双方获得的信息失真度很大 【关键词】物理作业 批改 方法 学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获 得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错 ，但 火热的课改开始后，我们的课堂热闹起来了，孩子们在课堂上 一 考试成绩很差，因为学生为了老师 “批改”只好抄袭 ，教师也只好 找回了一些乐趣。比如多媒体教学 、学生主体教师主导教学，不再 “上当受骗”。由于时间紧，教师批改作业也只是 “蜻蜓点水”一 提倡教师一言堂教学，但作业教学的改革却相对滞后。传统的物 般，简单划上对 、错号，不能做到全面分析，不能给每个学生的作业 理教学模式：教师上课教，课后批改作业 ；学生上课听，课后做作业 认真批论或改正。等作业发下，学生看到的只是对错号，却不明白 的情景还在教学过程中普遍存在。这种作业教学不能与课堂教学 错因，如此反馈 ，信息量过小，作业利用价值不大。 改革同步进行，成为薄弱环节，影响了整个物理教学质量的提高。 4．作业形同虚设 备课 、作业 、单冗过关并称为教学常规的三大环节，作业作为体现 有的教师为了便于批改，片面追求作业的 “质量”，应付上级检 教学质量的载体之一 ，在检查 “教与学”的质量，发展学生智能、反 查，多让学生做一些订正过的习题 ，甚至是抄写例题，对学生来说 ， 馈教情、学情等方而，起到了重要的凋节作用。为了全面实施素质 只是进行了知识的搬运，作业反而成了负担，失去了作业应有的价 教育，提高物 教学质量，物理教学的改革应包括作业批改的改 值。综上所述 ，不难看出：作业的 “全批全改”教师很辛苦，而且束 革。本文就如何切实有效的进行物理作业 的批改，整体提高教学 缚了教改的手脚 ，又束缚了学生生动活泼的学习。所以，改革物理 质量，谈淡个人的粗浅看法。 作业批改方法应当受到应有的重视。 一 、 “全批全改”存在的问题 二、批改作业方法的几点尝试 初中物理作业的批改方法多采用 “全批全改”。通过这样的批 布置作业 ，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方 改，教师可以全面了解学生对已讲授知识的掌握请况，进而有针对 获得信息的重要窗口。精心设计 ，布置作业，认真批改作业 ，能使 地安排后续章节的教学，知己知彼 ，备好下面的课。学生接到教师 师生双方及时接受正确的信息 ，加快信息反馈的速度。只有师生 批改过的作业本，从而期待着去完成下次作业。目前随着物理课