现代信息技术与电工专业教学的整合.pdfVIP

毒为镰 媾蔼豫 il- 现代信息技术与电工专业教学的整合 刘 华 邢台技师学院，河北 邢台 054000 摘 要：当前，信息技术飞速发展，人类的教育教学活动越来越受到新的信息技术的影响，越来越多的现代信息技术涌入到 教育教学领域。电工教学也不例外，这种信息技术的引入，为传统教学注入了一种活性催化剂，大大提高了教学效果。多媒体技术 对技工学校电工教学产生深远的影响，依托多媒体教学环境，通过多渠道教学，学生潜在能力得到了发挥。 关键词：多媒体技术；兴趣；解题能力；自主探究 多媒体技术是把声音、文字、图像、图形、动画等多种媒 科一样 ，每一章节都有若干个知识点需要学生掌握 ，在掌握 体信息，通过计算机进行交互式综合处理的技术，其特点更 知识点的过程中又会遇到一系列的困难 ，这些困难就是我们 加形象、直观，能够表达更多的信息。把多媒体技术引入电工 常说的教学难点，解决这些疑难问题，突破教学难点，为学生 学教学之中解决了教学难题。课程中一些内容比较抽象，难 学会学习扫除拦路虎，也是教学中的常规问题。电工基础的 以理解，教师用语言不易描述，某些规律让学生难以捕捉 ，实 许多概念和原理是比较抽象的，有些现象在传统的实验中也 施多媒体辅助教学，可直观地展现在学生面前，形象逼真 ，印 是无法展示的，所 以仅靠形象、表象和想象对初学者来说是 象深刻。实现教学由难化易、由繁化简，从而增强学生的理解 不容易理解和掌握的。但是 ，利用CAI课件可以较好地解决 能力 ，教学效果明显提高。另外 ，采用多媒体手段教学，能够 这一难点。 刺激学生的多种感官，从而最大限度地吸取知识和信息，学 例如，在讲解电压这节内容时，其教学难点就是 “电压是 习效率也明显提高。 电路中形成电流的原因”。教材是把水流比作电流，水压比作 1．极大地激起学生学习的兴趣。学生通过利用多媒 电压 ，以抽水机比作电源进行描述的。这种比拟方法，可以说 体教学对计算机及其专业课教学兴趣浓厚 ，大大提高了学习 是符合职业学校学生形象思维的特点，但有的学生缺乏想象 积极性。多媒体教学体现了爱因斯坦说过的，教育不是用 “好 力 ，有的学生还未见过实物抽水机，无法在头脑中把水流、水 胜心”去诱导学生的竞争心理，而是用 “好奇心”去激励学生 压、抽水机和 电流、电压、电源相匹配联系，使其从形象思维 的科学兴趣，追求真理，探索奥秘，才是更高境界。 上升到抽象思维。而利用CAI课件可以在屏幕上观看模拟水 2．利用多媒体技术加大训练量，提高解题能力。《电工 流的形成过程的同时，看到正电荷从正极向负极运动 ，这样 学》是一门基础学科，怎样分析计算电路很重要，所以培养学 将电流转换成电荷的流动，将课本中静止的图形符号变为电 生的解题能力和计算能力分析能力很重要。但由于理论较 荷不断运动的动画，遵循学生的思维由浅入深、由表及里，从 深。职业学校的学生很难掌握。利用CAI课件中的习题库，训 具体到抽象、由现象到本质的循序渐进的思维过程，可以比 练学生解决问题的能力，可以收到事半功倍的效果。由于 较容易地解决这一教学难点。 CAI课件中的习题库一般都做得界面漂亮 ，人机交互性好 ， 5．进行电工理论与工程技术运用的联系。教材在每一 所以教学过程显得生动有趣，针对性强 ，学生学习轻松愉快 ， 章的理论知识后面都以 “阅读与运用”的形式安排了这些理 印象深刻。教师利用多媒体技术，可以有 目的、有针对性地调 论的运用。而学生对这部分 “阅读与运用”的知识的感性认识 整题 目的难度，做到因材施教 ，并可以灵活运用一题多变，一 有限，这就影响了学生对运用知识的理解。如果通过运用文 题多解来扩大课堂容量。 字、图形、动画、声音、视频于一体的多媒体技术把学生平时 3．启发学生自主探究知识。为了适应社会的需要 ，教师 很难见到的一些电工元件、电工材料和电工机械生动地、形 不仅仅要传授知识，更重要的是激发学生的学习积极性让学 象的展现出来 ，这样一来既扩大了知识信息容量 ，增加了学 生能主动地探究知识。教师可根据学生已有的认识结构特 生对这部分知识的感性认识，又使原本枯燥乏味的知识内容 点，通过运用文字、图形、动画、声音、视频于一体的多媒体技 生动活泼，教学的效果会好得多。在讲到涡流热效应应用的 术设置问题情境，将解决问题的各种思考过程装入教学程序 实例一电磁灶的加热过程，用多媒体课件展现它的加热过程 中，引导学生 自主解决问题的思路和方法。例如在学生掌握 就会更生动和直观些，对涡流加热的效率高，速度快也理解 了全电路欧姆定律概念的基础上 ，制作课件 “电源的输出功 得更透彻。在讲完三相交流电电路的基本概念以及对称三相 率与外电阻的关系” 点击后可运行相应课件 ，