现代多媒体技术与政治课教学.pdfVIP

课改探微 现 想镎载 匈 激 ■ 张 勇 一 、 多媒体技术 教学课题。在讲 “社会主义民主政治建设”这一内容 现代计算机多媒体技术 ，能综合、集成、处理文 时，教师可向学生发问：“报纸杂志、新闻媒体经常有 字，也是图形、图像、动画、声音及视频、音频等多种 我国和外国选举情况的报道。谁了解这方面的情 信息传播的载体 ，形成一种全新的更易于人接受和 况，给大家说说。”学生回答 以后，教师可用幻灯或录 处理的信息载体 ，是把视、听、形、声相结合的高效的 像等形式如实介绍中美选举过程中的一些资料，然 现代教学方式。它激发 了学 生的学习兴趣和求知 后继续发问：“你们说哪种选举 比较好?”通过学生 自 欲，提高了课堂教学效率。 创和教师设置的情境 以及学生对情境的感性 了解， 在新一轮基础教育课程改革中，我们必须充分 整个课堂就会洋溢着一种民主和谐气氛 ，并在师生 认识到现代教育技术手段所发挥的重要作用。客观 的共同探究中完成教学任务。要科学地设计好真 地讲 ，技术 自身无法引发教育的革命，但它是这场革 实、复杂 、具有挑战性的开放的学习和问题情境，师 命不可或缺的重要条件，离开了现代教育技术 ，先进 生必须学会观察，留意现实生活及其变化。敏锐的 的教育理念就只能是一种美好的 “虚幻”。信息技术 观察力是科学研究的诱因，也是课堂教学走向生活 和现代教育技术合理应用本身就要求同时变革人的 化的必要条件。这时，教师的教学已不单纯地停留 传统教育观念 、教育思想与教育模式，代之以尊重人 在 “教教科书”这一层面上，而是发展到 “用教科书 的独立性、主动性、首创性、反思性、合作性等相等的 教 ”这一层面，把教材 内容与社会 生活有机结合 全新的教育观念、教育思想和教育模式。为此，《纲 起来 。 要》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的 第三，运用现代教 育技术手段彻底改变传统的 普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实 学习方式。党的十六大报告响亮地提出了“学习型 现教学内容的呈现方式 、学生的学习方式、教师的教 社会”、“终身学习”等重要理念，面对社会实际的挑 学方式和师生互动方式的变革 ，充分发挥信息技术 战，终身学习最根本的基石是作为高科技的信息技 的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育 术以及与其相关的教育新理念的融合。终身学习不 环境和有力的学习工具。” 仅是一种贯穿于人的一生的学习，而且是不断提出 二、高中政治课教学与多媒体技术 新 问题、解决新 问题的学习，是敢于打破狭隘的专业 近几年来，幻灯 、投影、计算机、网络等多种现代 界限面向真实复杂任务 的学习，是与他人协作、分 教育技术手段渐渐走进了我们的课堂。它们以其丰 享 、共进的学习，是不断进行 自我反思的学习，是依 富的色、声、图、文以及生动直观、及时准确的优势传 托信息技术将真实情境与虚拟情境融会贯通的学 递大量的社会生活信息，这不仅极大地丰富了教学 习，是以信息技术作为强大认知工具的潜力无穷的 内容，开阔了学生视野，促进了学生的 自主探究能 学习。这种终身学习的理念必将催生出一种真正意 力，而且为促进课堂教学生活化搭建了优质的平台。 义上尊重人的创造性、充分发掘人的潜力、促进入与 第一，运用现代教育技术手段筑建教材理论和 人的交流与合作的崭新的、基于现代教育技术的学 社会生活的“绿色通道”。按照新的教育理念，思想 习方式 。 政治课教材的理论、观点和方法只是载体 ，它服务的 因此，我们可以凭借先进的教育技术手段将思 对象是社会生活。因此 ，掌握知识只是掌握了一种 想政治教材上的抽象概念、枯燥理论用真实或虚拟 “武器”、一种工具，将这些知识运用到社会生活的前 的情境生活化地展示给学生，这就促使课堂教学走 提是在教材理论和社会生活 中筑建一条 “绿 色通 进了电脑、走进了网络、走进了社会生活。教师提出 道”。现代教育技术手段 以其特有的优势为这条 “绿 问题后，学生便可以通过 自主探究或与他人合作学 色通道”的成功筑建提供了便利条件，促使教学内容 习，对问题及时作出相应的反映。这样，我们的学生 呈现方式发生 了根本性变化 。 也能写出 “谁对第二次世界大战负责”之类的大文章 第二，运用现代教育技术手段创设生活化 的教 来。例如，在讲 “树立正确的消费观”时，课前教师可 学情境。建构主义教学观强调，教学应该通过 “设计 提出两个观点让学生思考并进行选择：一是我国城 真实、复杂、具有挑战性的开放的学习环境与问题情 乡居民的收入水平不高，应慎重消费；二是消费能极 境 ，诱发、驱动并支撑学习者 的探索、思考与解决问 大地拉动经济的增长，应 “花明天的钱”进行今天的 题的活动”。无论是网络技术提供的生活信息 ，还是 消费。同时，要求学生通