生物高效课堂的艺术体现.pdfVIP

教研视点 摘要：生物科学是 自然科学中的一门基础学科， 较，找出它们各 自的本质特点和不同点，找出它们之 与现实社会中的各个领域联系密切。实现高中生物 问的内在联系和相同点 ，可使学生对新 旧知识的理 的高效课堂，对激发学生学习兴趣、发展学生的科学 解更准确深刻，记忆更清晰牢固。 探究能力、增强学生对 自然和社会的责任感具有重 5．达标巩 固 大的意义。高效的课堂是指通过课堂教学使学生在 课堂结束或部分教学 内容结束时，都可以适时 知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明 安排学生的实践活动。这样既可使学生所学的基础 显且全面协调的发展。课堂不是单纯的知识传授， 知识、基本技能得到强化和应用 ，又可使课堂教学效 而是一门艺术，能够体现道德美、灵魂美、自然美等， 益得到及时反馈，从而获得下面或下节课教学内容 使教师能够借助这个艺术讲堂传授给学生生命的价 乃至教学方法的调整信息。达标巩固包括实验操 值，实现 自己的艺术人生。 作、习题训练，也可以让学生讨论比较、做题组测验、 关键词：高效课堂 激趣 艺术 解题竞赛，也可以让学生上讲台练习。 新课程倡导 “自主、合作、探究”的高效课堂教学 6．设置悬念 模式，在这个模式下 ，教师的教学内容和教学实践活 好的悬念设置能诱发学生的求知兴趣 ，能激发 动应实现教学方法、技能、技巧的艺术化。通过这种 学生思维想象的浪花，能使学生产生急于知道下文 艺术的影响，学生乐于学习，激发他们积极探索，思 的迫切心理。为此，教师要仔细分析上下两节课 问 索未知的感情，产生教有所授、点有所通、启有所发、 的联系，在某些课之结尾，设计好富有启发性的问 导有所悟的最佳教学效果。那么 ，构成高效课堂教 题，造成悬念 ，激发学生的求知欲望。 学艺术性的因素有哪些?应该如何去创造高效课堂 7．妙设歌诀 教学的艺术呢 达标巩固练习或布置作业，是生物课堂常用的 一 、 巧设引人入胜的开头 “收尾”方法。久而久之，学生会厌倦。如果教师设 “良好的开端是成功的一半”。在讲课伊始教师 计出富有哲理性、新颖性的歌诀 、谜语，则同样能激 巧设一个引人人胜的艺术开头，吸引学生认识的兴 发学生的学习兴趣。这样的“收尾”练习使学生产生 趣和情感，启发引导学生的思维，以让学生用最短的 一 种新鲜感，会即刻激发学生探求每句歌诀所蕴含 时间进入课堂学习的最佳状态，这是实现教学整体 的知识 内容。 艺术效应关键的一步。如：在引入 《植物激素调节》 三、充分发挥语言的魅力 一 节时可以先引用这样一句诗句即“春色满园关不 艺术化的课堂教学要求 ：要生动形象地反映事 住，一枝红杏出墙来”。这显然是受光照的影响，然 物的鲜明个性，能吸引学生的注意力，激发他们的学 后引发植物的向光性生长。这样的问题，定会让学 习情趣，激发他们打开形象思维的闸门，创造令人入 生兴趣大增 ，思维进入亢奋状态，很想知道个究竟， 迷人痴的情境，只有语言才能保证教学信息的传输 于是再把科学家做的胚芽鞘实验让学生亲 自演示 ， 过程中发挥最佳的效能。如： 1 在生物中 “死”字常 学起来既有条理又很轻松。 用到 ，但经常说太枯燥了，可以用 “牺牲”、“玩完了” 二、创设耐人寻昧的结束 等词代替，收到了意想不到的效果。 2 在讲营养生 艺术化的课堂教学结构必须创设具有艺术特色 长和生殖生长的关系时，举果树的大年、小年现象。 的结束，学生的思维不仅仅局限于课堂之内，还应继 学生就会感到果树怎么还分大、小年呢?学生的求 续向课外有机地延伸，使学生在课外仍然保持强烈 知欲望达到了高潮 ，再给他们一一道来原由，不知不 的求知欲望，去积极探索未知世界。结束课堂的方 觉中便完成了教学任务。 3 在讲述传染病的特点 法有以下几种 ： 流行性和传染性时，我给学生说 ：“传染病就好像我 1．归纳总结 们唱流行歌 曲一样，你唱我也唱，你得我也得 。”说 新授内容结束后，教师将课堂教学内容有条理 完，学生都会心地笑 了，一语 道破它 的特点，无需 地、简明扼要地归纳出来。这样既能理清学生纷乱 多言。 的思绪，构建知识网络，又能点明教学内容的重难 另外，诗歌是语言的精粹 ，诗词是语言的灵魂， 点，使学生的学习有所侧重。此法可由教师来做，也 生物课堂上，这些美丽、净化、纯粹的语言，让学生很 可引导学生来做或师生共同归纳。 快融入教育的意境中，从而体验美，感受美 。这样学 2．布惑置疑 ，再起波澜 生学习了茎、叶、芽发育的知识，更能想象出“不知细 北宋哲学家张载指出：“在可疑而不疑者 ，不曾 叶谁裁出，二月春风似剪刀”的春色美景；如果学生 学，学则须疑。”作为一名现代的教师只会 “解惑”是 想验证秋叶中红色花青素的形成 ，也