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简议礼貌原则的中西方差异及运用策略 ◆关 展 赵翠玲 (保定学院外语系) 【摘要】人作为社会一分子总是不断的与社会其他成员进行着物质 只能说他丢了 “面子”，而非 “脸”。不过 ，一个人一旦丢了脸，他的 与信息交流，而礼貌原则在这种交际过程中发挥着重要的作用。本 面子就很难得 以保全了。 文就中西方在礼貌原则方面存在的差异及其社会文化，思维方式等 然而，英文中没有 “脸”和 “面子”分别对应 的单词 ，其基本表 做出了对比和分析 ，并列举 了日常生活中对礼貌原则的具体应用， 达方式是 “face”，其他诸如 “visage”，“countenance”，“physiogno一 希望可以起到抛砖引玉的作用，在注重礼貌原则的基础上建立和谐 my”，“features”等表达并不常见。张建理认为 “face”一词在英语中 人际关系，确保交流顺利进行。 表达面子这一概念时，通常是比较消极的，可失去和挽 回，而中文 I关键词】礼貌原则 交际 中西方差异 中的面子却不但可以代表 “体面”，更可以去积极力争以求更大的 东西，比如 “荣誉”和 “光荣”。 一 、 礼貌原则的内容 在人际交往中，最基本的一个准则就是要保全对方的面子，以 美国语言哲学家格莱斯 1967年提出了 “合作原则”。他把说 此保持交际的顺利进行。因而，当人们为对方的 “面子”着想时 话者和听话者在会话中共 同遵守的原则概括为量的准则、质 的准 则、关系准则和方式准则。20世纪80年代 ，英国语言学家利奇在 (同时也是为 自己保留 “面子”)，就会借助于礼貌 ，遵循赞同准则。 格莱斯 “合作原则”基础上提出了著名的 “礼貌原则”，包括得体准 这意味着说话人和听话人应尽力趋同，以满足对方的要求。当我 们不得不要批评别人或表达不 同的意见时，我们就要采取一些策 则、慷慨准则、赞誉准则、谦虚准则 、一致准则和同情准则 ，其 中核 略，如，我们应先赞扬别人然后再有策略地指出他的缺点和失误。 心内容为：尽量使 自己吃亏，而让别人获利，以取得对方的好感 ，从 这样做的结果，双方都能达成谅解和共识。 而使交际顺利进行，并使 自己从中获得更大的利益。“礼貌原则” 和 “合作原则”相辅相成地运用于人们 日常交际中，对语言的使用 三、礼貌原则的应用 有很广泛的描述力，是人们在会话中尽力遵守和维持的策略。然 1．赞扬准则和教师授课 而，由于不同的文化背景、思维方式、价值观念 ，各国对礼貌的评判 赞扬准则要求尽量减小对听者的批评，尽量增加对听者的赞 标准和实现方略 自然不尽相 同，礼貌原则实施的侧重点因对其 的 扬。这一点在教师授课时尤为值得借鉴。在 “教”、“学”互动中， 不同理解而不可一概而论。以下将从中西方不同文化和思维方式 提问是一个传统且颇有效的方法。在提问过程 中，教师不应对问 的角度对礼貌原则的实施及其作用做分别的探讨。 题的答案做出死板僵硬的规定，教师也应该遵循赞扬准则，对学生 二、礼貌的不 同表现及礼貌原则 的回答毫不吝惜的给予肯定和赞扬，以此对学生产生积极 的心理 1．贬抑 自己、赞誉对方 暗示，从而增加他们的信心，培养他们多角度思维的思考方式。赞 中国人一向视谦虚为美德，总试图通过贬低 自己及 自己一方 扬准则在教学过程中的应用 ，不仅可以产生和谐融洽的课堂气氛 来达到抬高对方的 目的，其明显的表现就是使用 自贬和尊称上，也 和师生关系，更可以极大的增强学生的自信心和学习动力，保持对 就是当我们涉及到 自己和 自己一方的事物时 ，往往使用