给语文插上音乐的翅膀——浅说音乐之于语文的妙用及注意事项.pdfVIP

教育时空 l■ 给语文插上音乐的翅膀 浅说音乐之于语文的妙用及注意事项 庄燕华 (金华市金东区鞋塘小学 321036) [摘 要]音乐与文学是息息相通、交相辉映的。音乐与语文教学有着久远的渊源 。多媒体辅助教学手段充分利用，为音乐辅助语文教学带来极大的可 能。语文教法的更新，与其他学科的融合，尤其是音乐的引入，让语文课诗情画意，妙不可言 将音乐元素引入课堂，可以丰富学生的感知，激发学习热情，更好 的领悟作品主题。但使用音乐也应 以适而为 合理的使用音乐才能达到事半功倍 的效果。如何在语文课堂上用好音乐值得我们认真探讨。 [关键词]语文教学 音乐 文乐交辉 中图分类号：G633．33 文献标识码 ：A 文章编号：1009—914X(2011)12—0198—02 音乐是心灵和情感的鸣唱，她有着启迪学生智慧，陶冶学生情操，培养学生 寒 山寺 的 “钟声”不仅敲击在张继的心坎上，也撞入学生的心海里，学生浸 审美情趣之功效，具有强烈的艺术感染力。她那动人心弦的节奏，跌宕起伏的 染在一种清冷孤寂的氛围中，随着张继 由伤心而失眠，由失眠而不眠，由不眠而 旋律，凝练的歌词，很容易为学生所接纳。 彻悟，自然而然地把握住文章的感情脉胳。讲授 《月光 曲》一课时，先让学生 文章不是无情物，它是作者充沛感情的流露 小学语文教材 中大多是情 欣赏贝多芬的音乐作品 《月光 曲》，让学生边欣赏美妙的音乐边体会那种月光 文并茂的名品佳作，字里行间渗透着作者丰富的情感，教学中教师须引导学生 如水的感觉。接下来教师提问学生 “你们知道这首美妙的音乐传说是怎样创 去发掘作品内涵，走进作者的内心深处，与作者的感情融为一体 ?中国早期的 作出来的吗?今天我们要学习的这篇课文 《月光 曲》就会给你答案。” 语文教育是非常重视诵读 。从汉魏六朝到南北朝，主要的教学方法是 这样既给学生留下一个悬念，又很 自然地导入．新课。之后可将音量调小， “诵’学生往往是自己朝吟夕读，甚至背诵，文字读顺，文章的大意也就把握 使音乐成为朗读的配乐，即背景音乐，使音乐与文学作 品 “合成”，产生强烈 住了，同时还丰富了 自己的语言 。所谓 “旧书不厌百回读，熟读 深思子 自 的情感共鸣，艺术形象清晰感人。正如庄正同学在日记中写道的：我越来越喜 知”，“读书百遍，其意 自见”。宋朝的朱熹也指 出：“读而未晓则思，思而未 欢语文课了，我们在语文课上有美妙的音乐，我原以为只有音乐课上才能听到 晓则读。”语文教学法要重视诵读，也是受汉语特点决定的。作为表意文字 音乐，没想到语文课上的音乐使我学习更轻松。在课上我不再胡思乱想了，注 的汉字，它是以双音节词为主的，极富有音乐感和节奏感，平仄声韵整齐有序， 意力特别集中，好像音乐给了我智慧，我感谢音乐…… 讲究抑扬顿挫，琅琅上 口，易于诵读 。正如 自居易所言：“感人心者，莫先乎 13 由乐促思．记忆的增强。 情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎 义。” 音乐可以激发学生的背诵兴趣，减轻学生的背诵难度。比如在古诗词的 在语文教学中，根据文学作品的风格 、意境、情感，选择恰当的背景音 教学中，引入高度匹配的音乐，直接 以唱代教，以唱入感，以唱带背，可以大大提 乐，将音乐元素引入课堂，对于丰富学生的感知，激发学习热情，领悟作品主题， 高学生的记忆力。有位作家曾提到这么一件求学往事：考试要考大量古诗词， 无疑是一种有益的尝试 。 因此，把音乐引入语文课堂，作为情境教学的一种 大家都觉得全部背诵太难，当时歌手邓丽君吟唱了许多古诗词，于是就找来磁 手段，也就为越来越多的语文教师所亲睐 。笔者亦情有独钟，现浅谈如下： 带，反复学唱，考试时遇上填空，把那首歌一唱，就全记起来 了。这种现象并不 1音乐之于语文课堂的妙用 少见，这是因为音乐是由不同的音符组合而成