网络环境下大学生英语自主学习能力调查及培养研究.pdfVIP

科技信息 博士 ·专家论坛 网络环境下大学生英语自主学习雒力调查及l音荠研究 郑州大学西亚斯国际学院外语学院 张艳艳 [摘 要】随着网络技术的飞速发展 ，通过网络来学习已经逐渐成为,z,A7学习中的一部分，学习可以不再受到时间和空间的限制。本 文通过调查问卷和访谈手段 ，对网络环境下大学生英语 自主学习能力进行了调查，并探讨了在此环境下如何培养学生的英语 自主 学习能力。 [关键词】网络 英语 自主学习能力 调查 培养 网络为学习者提供了自主学习的便利条件，使学习者可以充分利 生对于如何培养英语 自主学习能力还并不确定，需要教师进一步的指 用网络平台，实践自己的学习目标。2007年，教育部出台了《大学英语 导。而 项“ 目13英语 自主学习能力的培养靠多方努力 生，教师，家长， 课程教学要求》，提出 “鉴于我国高校大学生人数迅速增长和可利用教 学校，教育主管部门 ”仍然有 45％的学生持赞同态度 ，这一结果也显 育资源的相对有限，我们应当充分利用多媒体、网络技术发展带来的契 示，学生在这～问题上的模糊的态度，所以需要加强对于学生这方面的 机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模 引导，使学生能够准确的定位教师和自身的角色。 式”，也同时明确了以 “增强学生 自主学习能力”作为大学英语的教学 目 4泊 主学习的信心不足 标之一。 从项 目18 我相信通过我 自己的努力，我能学好英语 均值为 1．65； 由此可见，新时期的大学英语教学应该充分利用信息技术和网络 项 目19 我能够并且善于制定英语学习计划和 目标 均值为 2．80；项 目 的优势，将教师面授和网络 自主学习有机地结合起来，注重培养学生在 20 我能够按照 自己的学习计划和 目标学习英语 ，并且 自己检测学习效 网络环境下的英语 自主学习能力。本文通过调查问卷和访谈等手段 ，找 果 均值为 2．8O可以看出，虽然大部分学生对通过我 自己的努力，我能 出网络环境下大学生英语 自主学习的现状及其优势和存在的不足之 学好英语持赞成态度，但他们后面两个项 目的选择则显示出他们在这 处，分析原因，并针对现状和问题提出建设性的培养策略和方案。 方面信心的欠缺。所以教师要鼓励学生，不断培养他们的自信心和坚持 一 、 研究工具 不懈的毅力，争取在英语学习过程中取得良好的效果。 本研究以调查问卷为主要研究工具，辅以个案访谈。针对学生 自主 5．访谈结果统计 学习能力的问卷主要是选择题 ，即要求被调查学生在若干个表述后面 根据和被访谈者的交流，笔者发现 ，学生认为学习成绩的评估应该 的几个选项中选出最符合自己情况或自己认为的情况的一项 ，收集的 包括多方面，包括教师评估 ，同学互评，学生自评等方面，单纯依靠教师 结果通过 SPSS13．0软件进行分析。其中，调查问卷的对象为 380名非 的评价是不全面的。对于制定英语学习计划，大部分学生表示制定了或 英语专业大学二年级的学生，问卷共 23道题。 者 曾经制定过计划，但问题在于很难持之以恒的坚持下去。很多受访学 二、研究对象 生表示，学校没有英语 自主学习中心，所以他们即使想要 自主学习也没 受试的380名学生主要来 自河南省的高校，包括郑州大学西亚斯 有合适的场所，希望学校能够建立设备齐全的英语 自主学习中心，配备 国际学院，黄河科技学院，河南工程学院，中原工学院。选择他们的原因 先进的学习设备供他们使用。但问及 自主学习过程中是否还需要教师 是作为二年级的学生，经过一年大学英语的学习，对各项问题的评价会 的指导这个问题时，95％的学生表示还是希望教师能够提供指导，尤其 较全面、客观和理性 。 是语法和长难句的理解等方面 ，当然他们也希望教师面授和网络 自主 三、研究程序 学习相结合 ，二者互相促进，从而进一步提高学习效率。 本研究分为调查问卷、访谈收集数据和数据分析两个部分。对大学 被访谈学生认为，教师在他们的学习过程中应当充当多重角色，包 英语 自主学习能力调查的问卷于 2010年 I1月份开始 ，全部采用网络 括监督者，帮助者，促进者，引导者等，而他们 自己则要在学习中发挥主 答题，学生只要进入调查问卷网址，轻点鼠标就可以完成答题。这样不 导作用，包括制定自己的学习计划 ，主动参与各项活动 ，定期检测 自己 仅减轻 了学生面对老师答题的心理压力，也大大节省了时间。经网络统 的学习效果等，使 自己成为主动的学习者。可见，学生在学习过程中对 计，共有 380名学生参与调查问卷的答题，其中有效问卷 372份。对学 于 自身还是有一定程度上的准确定位，但是在实际操作过程中又会缺 生的访谈共 9个问题 ，共有 10名学生参与了此项访谈。 乏毅力和持之以恒的精神，所以要加强对于学生的引导和监督。