职校财会专业教学.pdfVIP

艘蕊帚 飘 il 1|j。 | l ElI 豫 囊 || 2011~m4氏 职梭幼会 专业教 学 潘杨明 邯郸市第四职业中学，河北 邯郸 056000 摘 要：多年来，财会专业毕业生在我国务行各业各条战线的现代化建设中发挥了极为重要的作用。职校财会专业培养 目 标包括：基本的层次定位 ：培养初级专业人才，不是 中高级人才；人才使用方向定位：是培养应用型人才，不是理论型、研究型人 才；人才性质定位：管理型人才，有别于操作工人、服务员等完全以手工操作、动作仪态为主的生产服务型人才。围绕职校财会专 业的培养 目标，必须注重教学方法改革，特别注重强化实践性教学，同时改革成绩考核办法。 关键词：超前意识；教学方法；联系实际；自主式教学 高职财会专业作为一个典型的应用型专业，其教学 目标 会计课枯燥无味，空洞无物的老面孔。 和模式如何才能适应当前社会发展的需要，满足用人单位的 3 民主性教学。课堂教学是会计教学的主要组成部分， 要求，已经成为高职财会专业生存和发展的关键。 是教师和学生共同交流的场所或平台。在课堂教学上 ，由以 1．设置课程要有超前意识。目前中职财会专业课程设 教师为中心转变为以学生为中心，以学生需求为依托，以培 置主要分为文化课、专业基础课和专业课三部分。文化课是 养能力为导向，在教与学过程中以学生参与为重点 ，建立平 对学生进行基础知识教育和素质教育的基本途径，主要包括 等民主的教学，活跃课堂教学气氛，培养学生学习兴趣，提高 语文、数学、英语、思想政治等。专业基础课是按学科门类或 课堂教学效率。 相近相关专业设置的专业基础知识课程模块 ，它是为学生构 3．实践教学要能联系实际。实践教学是中职教学工作 筑学习相近相关专业知识而必须掌握的基础知识和技能，其 的重要组成部分，它对于学生深入理解所学的理论知识，培 在所学的专业知识中是相对比较稳定的，主要包括基础会 养具有实践操作能力和创新精神的社会应用型人才起作桥 计、珠算、会计电算化和财经应用文写作等。专业课是提供与 梁和枢纽的作用。目前，会计教学中的理论教学和实践教学 学生未来社会生活和职业有密切关系的知识和技能的课程 ， 的课时安排不够合理。对实践教学的规定一般很笼统，而且， 主要包括财务会计、成本会计、财务管理等。 实践教学的内容、时间、组织方式不够明确 ，更没有系统的实 从现行大部分中职校的课程设置及执行情况来看，不仅 施方案，实践教学课时在会计教学课时中所 占比例偏小。从 比例不协调，而且专业基础课的设置不尽合理。笔者认为，一 实践教学 的内容来看，主要是校内的实践课和毕业前的实 方面在课程设置的比例上应提升专业基础课及专业课的比 习。对于校内的实践课只是走走过场，熟悉一下会计记账的 例。另一方面，为了使学生具有 良好的职业道德和敬业精神， 流程和简单方法；对于毕业实习，也只是单位出个证明，盖个 在专业基础课程中应增设会计职业道德、财经法规、会计诚 章而已，流于形式。这些都影响学生对企事业单位真实会计 信教育等课程；同时，为适应现代信息社会的发展，应增设办 工作和环境的直观感受，不利于会计理论和会计实践的结 公自动化等涉及计算机基础知识的课程 ，使学生能熟练操作 合。 计算机。 根据教学的课程安排将理论教学和实践教学穿插进行， 2．探索适合职校生的教学方法。职校生不傻不笨，只是 这样有利于学生理解所学的理论知识。比如，会计核算的三 不爱学习，不善学习 ，理论知识接受能力低 ，但动手能力强。 大重要环节包括填制和审核会计凭证 、登记账簿和编制财务 教学中要扬长避短 ，提高课堂教学效果。 会计报告 ，我们可以在理论教学的同时分别安排时间让学生 1 实践性教学。会计是一门实践性很强的学科，它的一 走进企业单位，真正去见识一下凭证、账簿及财务报表的样 些特殊的技术知识 ，更多地依靠实践来掌握。要加强会计课 式，并向财会人员讨教各 自的填制方法。又如，当学到银行的 程的实验室建设，完善实验室的信息资源、软件资源、项 目资 结算方式时，教师有必要带领学生进入模拟银行机构 ，去学 源、技术资源，提高学生的实践能力。通过足够的实验室练习 习这些抽象而又非常重要的专业技能，等等。这样既增强了 或实践教学，财会专业学生可以轻松掌握会计的基本理论、 学生的感性认识，又激发了学生的学习兴趣 ，从而有利于掌 原则与技能。如，通过学生在会计实验室中模拟企业的会计 握理论知识 ，又让学生切身感受会计工作的环境与氛围。接 部门，分成不同的小组 ，分别循环扮演会计部门中的不同角 着 ，在最后学年再穿插在其他专业的学生中进入有关单位进 色，按会计工作程序进行综合模拟练习，这样可以缩短学生 行实习，教师进行跟踪管理。最后，再进行