职高语文兴趣教学.pdfVIP

|缡喁÷铽|罄|嚣誊誊 鼍j鬈曩_誊懿 l l__ll- 翰 鼍媾 葛 职 富 语 文 兴 趣 教 掌 柳成顺 邢台技师学院，河北 邢台 054000 摘 要：“教育的最高理想是实现人的全面发展。”这句话充分阐明了现行教育的主体。“兴趣教学”是充分调动师生两方面 积极性，使教师善教，学生乐学。在师生融洽、合作的气氛中，全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展的教育。“兴趣教学”的实 质是面向全体学生，着眼于人的全面发展，真正体现教师主导，学生主体 “双边作用”，做到 “教书育人、管理育人、服务育人、环境育 人”。本文就在职高语文教学中兴趣教学的运用谈谈 自己的认识。 关键词 ：学习兴趣 ；主体性；人文特性 语文教学是一项复杂的工程，在语文教学中，所采用的 种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。语文特级教 教学方法和形式应以教材的内容、表达形式和学生的实际状 师钱梦龙曾深有感触地总结说 ： “优秀的教师无不都是优秀 况而定。作为一个语文教师，他的创造性成功与否，就在于能 的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣人 否引起学生的兴趣 ，使学生学的主动，学生通过学习，在能力 手来提高学生的学习欲望和热情。”事实上，古往今来许多优 技巧方面是否有所掌握。这样教和学得到了和谐的发展 ，教 秀的语文教师都是这样做的。圣人孔子曾根据 自己的多年实 学效率和学习效率就会随之大幅度提高。所以说激发兴趣对 践经验总结出 “寓教于乐”的教法。 即语文教学的双赢策略。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学 其次，激发学生学习语文的兴趣 ，是语文科人文特性的 习兴趣是学生学习、活动的重要的动力。”这句话准确而又深 要求 ，是学生面向未来的需要。汉语言文字伴随中华民族经 刻地揭示了兴趣在学习中的重要作用。基于这种认识 ，随着 历了无数历史的狂风大浪 ，平安地走到了今天 ，它是世界上 新课程改革的不断深入 ，面对新的课程观念 ，几年来我在教 仅有的沿用至今的象形文字，也是世界上最古老的仍在大规 学实践中，抓住了 “学习兴趣”，在语文课上采用儿童喜闻乐 模使用的文字之一。历史证明它有丰厚的底蕴，蕴涵中华民 见的种种形式，寓教于乐，增强了课堂教学效益，提高了语文 族的督智，优良的传统、崇高的道德，是我们培养龙的传人崇 教学质量 ，取得较好的教学效果。下面就职高语文教学中的 高道德情操，承传华夏文明的最佳教材。“文以载道”就是这 学习兴趣的重要性。 个意思。如果不充分利用这 良好的教材 ，我们民族将会失去 首先 ，激发学生的学习兴趣，是进行语文教学的切人 口， 自身的特点而被人同化，最后渐渐消亡。而这关系民族危亡 它充分体现了 “学生为主体，教师为主导 ，发展为主线”的现 的大事全靠语文完成，也只有语文能完成这一重任。别的科 代教育思想。传统的语文教学大多奉行 传“道、授业、解惑”的 目是难以取代的。而语文要完成这一使命 ，教育工作者除了 教学方式，一切以教师为中心，以传授知识为 目的，教师多致 努力激发学生学习的语文兴趣以外别无他法。举世共知 ，兴 力于如何去教懂学生，如何去教会学生。学生则常常成为课 趣是最大的动力，是不竭的动力源泉。语文不仅是人文教育 堂上的听众和书记员。老师无意中把他们的大脑当成了一个 的工具，更是学习其他学科的工具，语文智慧关系到一个人 巨大的存储知识的容器 ，忽略了学生的主体作用和他们本身 对其他学科的学习。未来的时代将是人们终身学习的时代， 存在巨大的潜能，同时也忽略了学生的个性体验和感受 ，使 知识量的不断增加迫使人们不断地去学习，活到老学到老。 学生觉得语文令人厌烦 ，他们对语文没有好感 ，甚至反感 ，常 因此我们今天的语文教学必须着眼于培养能面向未来的学 常因此导致消极的学习态度和被动的学策略。这正如先贤朱 生。如果我们不教育他们生活在未来 ，那么也许明天他们将 熹所说：“教人未见意趣，必不乐学”。然而即使学生愿学，我 生活在过去。要使学生具有较高的学习能力 ，能完成 自我教 们在课堂上，通过有限的几本书能传授给学生的知识又有多 育的任务，我们必须在教学中给学生足够的体验、实践、认识 少呢?这些知识能使他们可以面对未来?答案当然是否定的。 的机会。而这一点恰恰是有限的课堂难以办到的。因此，在有 我们有限的几节课传授给学生的知识是有限的，而他们要学 限的课堂内我们只能传授方法，把课本当学习的范例，让学 的东西却是无限的，这一点在如今这知识爆炸的时代表现尤 生 “得法于课内，得益于课外”。即让他们把课本作为学习的 为明显。那么如果我们要使学生愿学、乐学、勤学语文，改变 引擎 ，举一反三，而不是把课本当成学习的终极 目的。既要完 他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习