背诵——难以割舍的传统.pdfVIP

2O11．1 背诵 难以割舍的传统 ◎漳浦道周中学 张育苹 语新课程标准》明确指 出，基础教育 阶段英语课程的任 个过程中，背诵所起的作用是不言而喻的。 务之 一是使学生掌握一 定的英语基础知识和听 、说 、 三 、背诵促使学生养成 良好的英语思维习惯 读 、写技能 ，形成一定 的综 合语言运用 能力。为达到 《课标》要 古人 云：“数诵 以贯之，思索 以通之。”意思是背诵能帮助思 求 ，在课堂教学改革进行得如火如荼的今天 ，许多旧的传统的教 考，思考需借助背诵 。在英语学习的过程中，背诵可 以把大量 的 学法都被舍弃了。然而 ，笔者通过多年的教学实践，却坚持认为 英语语言材料变成大脑所能够存贮 的信息 ，理解 、记忆 ，并把它 让学生养成 良好的背诵习惯 ，即形成一种 自觉的背诵行为，是行 们融合在一起 ，最后变为英语的思维方式 。德国作家歌德说过： 之有效的方法之一 ，是难 以割舍的教学传统。因为 ，背诵有着其 “靠读 以记，从耳、眼、口、心各方面起。”的确，充分调动视听器 他教学法无可比拟 的优势。 官，做到眼看 、耳听、口说 、手写、心记，能达到增强记忆 的效果。 一 、 背诵为语言的输 出积累材料 而理解是记忆 的基础 ，背诵之前要充分理解课文 、了解大意 ，然 任何一种语言能力的形成 ，都离不开大量的语 占信息的输 后根据情节线索来背 ，这样，目标明确 ，背诵起来就有条不紊 ，经 入 ，和汉语一样 ，英语的学习也是由单词、短语、句子 ，再到篇章 常练习可使记忆力小断提高，读一遍就有一遍 的收获，读的次数 的，要使英 语学习者能够地道 、准确地使 用英语 ，达 到 “出 口成 越多，对材料的理解就越深 。正所谓 “读书百遍，其义 自见”。在 章，挥笔如神”的境界，就需要采取有效的手段 ，让学生把语言材 理解和记忆的基础上，背诵 帮助学生得到大量的积 累，便会激起 料通过熟读、背诵，存入大脑，积累下可供模仿 的英语材料 ，必要 他们用英语进行交流的愿望与信心，促进学生英语学习的质变 ， 的时候再输出。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟 。” 形成英语思维习惯，不至于出现想要表达时得先用汉语在头脑 由此可见积累的重要，积累会使 自己胸有成竹，产生 自信。当学 中想～遍再翻译出来的现象。 生积累 了大量的单词 、短语 、句子 、对 话或文章 以后，就有话可 虽然背诵在英语 的学 习中有此重要作用 ，但背诵不得法，结 说，也会产生用英语表达的欲望 ，此时用英语 同他人交流就更有 果也是事倍功半。那么 。怎样才能让背诵最大 限度地发挥它 的优 自信 ，如果在初学之时就养成了 良好的背诵习惯 ，那么积累语言 势呢 ? 材料就更显轻而易举，语言的输 出也就更顺畅 了。 1．明确背诵任务 ，让英语学习的道路畅通无阻 二、背诵是培养学生英语语感的必要手段 背诵不是盲 目的，它必须要有明确的任务，有 了明确的任 语感 ，是 比较直接 、迅速地感悟语言文字 的能力 ，是对语言 务 ，才能朝着这个 目标奋斗并做到高效完成 。任务的制定应根据 文字分析、理解 、体会、吸收全 过程 的高度浓缩。语感是_-一种经 学爿进度来安排 ，且任务量要适中，每个单位 时间的任务可以是 验色彩很浓的能力 ，它的突 出特征是快速感受，将 复杂的心理感 十儿个的单词，也可以是若干短语，还 可以是一小段 文章 ，既要 悟浓缩于一瞬问。但语感并不是虚无飘渺 的东西，它是靠长期反 读记新任 务，又要复习旧的任务，才能做到温 故而知新。以仁爱