“图形的放大与缩小”教学设计与反思.pdfVIP

一 蠢教参JIAOCANm…一 … … …～口 教学设计 口 许树良 教学内容 《北师大版义务教育课程标准实验教 (回顾相似 多边形的有关概念和性质 ，为新课 引 材．数学》八年级下册第 154—156页一 入进行铺垫，同时渗透爱国主义教育，激发学生的学 教学 目标 习兴趣和爱国热情) 1．知识与技能 ：了解位似图形及其有关概念 ，能 2．操作实验 ：指导全班同学动手操作 、进行实验 ， 够利用作位似图形等方法将一个图形放大或缩小 每位同学拿H{自备的两个相似网形纸片，位置任意摆 2．过程与方法 ：学生经历将一个图形放大或缩小 放，连接对应点 ，观察对应点的连线是否经过一点 的方法 ，并且在学习和运用过程中发展数学应用意 同时请两位同学上前台选取 同类型的相似图形进 识 。 行演示，供班级同学参考并猜想。 3．情感态度与价值观：培养学生动于操作的良好 3．放映中国若名球星张怡宁打乒乓球雄姿的一 习惯 ，以积极进取的思想探究数学学科知识 ，体会本 组缩放照片，突 出时应点所任的直线都经过同一个 节知识的实际应用价值和文化价值 点，与学生的实验形成对 比．引}{I课题。 教学用具 二、探索新知 1．利用多媒体制作课件，辅助教学。 1．建构新知：位似图形及其有关概念 2．若干种相似图形的硬纸 板 如果两个图形不仪是相似冈形．而且每组埘应点 3．两副三角板。 ～ ‘ 所在的直线都经过同一个点，那么这样的两个图形叫 教学过程 做位似图形，这个点叫做位似中心 ，这时的相似 比又 这堂课需要在相似图形的基础上，确定n{位似中 称为位似比。 心并得到位似图形，并且还要不断地变化位似图形的 2．让学生进…步操作．亲身感受位似图形与相似 位置。如果用传统的教学于段就无法展现出多种形 图形的区别与联系。通过观察 、思考、交流、讨论得出 式的位似图形，难 以达到预期的效果 同时，由于作 如下结论 ：位似 形 L任意一对对应点到位似中心的 图量大而烦 ，费时又费力 ，容易让学生产生 烦情 距离之比等于位似 比 绪 。所 以，要尽量用一些生活 中学生 比较喜欢的图片 位似图形是一种特殊 的相似 图形，而相似图形未 来教学。 必都能构成位似关系。(引导学生动手、动脑，观察、思 一 、 情境引入 ，整体感知 考 ，感悟知识 的生成和变化) 1．投影仪展示课件 ：一组图片，一神州飞船发射 三、自主应用 图片，演示图片的缩放过程 ： 1．昔一量 ： 丑宁教膏 2011年3期