“换书”风波.pdfVIP

~o,,031育人经纬 咱们班的同学根本就不爱读书，又怎么会关心别人捐的什 3．相 比之下，一些贫困地区的学生会遇到哪些困难? 么书，怎么会想到换书呢?没关系 ，大家不妨说说 自己的想 生答：连上学都不容易，再加上信息闭塞，看课外书 法。”为打消同学们的顾虑，我先让班中几个学习成绩较 是一种奢望。 好、有威信的同学发言，顿时僵局打开了，接着许多同学 几个问题过后，我开始进一步弓l导：“如果这些书对 都争着发言。 大家来说都如此珍贵、如此有价值 ，相信对生活在贫困地 陈X：我希望与宋)。(的那本 《马可 ·波罗游记换， 区的的同学们来说是雪中送炭。对我们而言，想看的书， 那本书很新 ，书的第一页序言中只概述 了马可 ·波罗游览 可以去图书馆借，想要的书可以去书店买；然而贫困地区 的全过程就已经很吸引人了，我翻了翻还有许多插图，一 的同学们可以选择的机会恐怕就很少了。相 比之下，我们 看就知道是一本好书。 比他们条件更优越 ，我们即将献出的这一本本书，其价值 刘XX：我看中了 《哈尔 ·罗杰历险记》这本书。以前 就在于它将在更需要它的人手中发挥更大的价值。我相 曾听人介绍过 ，但一直就没买到，所以想借这次机会看 信接受捐书的同学一定会特别珍爱这些书，因为这些书 看。 中凝聚着我们丰台二中全体师生的爱,So”说到此处 ，我 李)。(：我想换马)。(的那本英语书，因为我看到那本 注意到孩子们开始点头沉思。 书中讲了许多语法知识，还有大量的习题和未学过的单 此外，我还注意到在同学们所捐的书中有不少是关 词，另外还有许多插图，还显得特别新。 于学科知识的补充练习，而班中一直有几个学习不错的 学生缺乏相互协作的精神。于是我又进一步鼓励大家要 我一边听取学生们的想法并给予适度的肯定，一边 经常交换学习资料、交流学习经验，给他们讲 “水涨船 在心中思量着该如何引导。毕竟此次活动的 目的不仅仅 高”的道理，告诉他们如果全班同学都能坦诚相待 、相互 是号召同学们捐 出一本书，更是引导他们无私地奉献一 促进，每一个同学都会不断地获取有用的信息，而相互封 份爱心。 闭的学习氛围只会让大家失去更多相互学习的机会。 “听了同学们刚才的想法，我真为咱们班骄傲。第一， 同学们敢于把自己心中真实的想法说出来 ，这不仅是一 “春风又绿江南岸 种勇气的表现，更是对老师、对全班同学的一种信任 。这 一 场换书风波就这样结束了。 也正说明我们班是一个和谐的班集体。第二，从同学们刚 从上述案例看，教师做学生的思想工作 ，力求转变其 才的发言中，一听就知道咱们班同学捐的书质量高、种类 态度时，应注意以下几点： 全、可读性强、有价值。这说明大家深知此次活动的目的 全面了解情况，客观公正地归因。 “换书风波”的形 和意义，每一本书都凝聚着大家的爱心，每一本书都渗透 成带有随机性，如果教师对学生的换书要求未能做出正 着大家强烈的责任感。第三，从同学们刚才的发言中，我 确的判断、评价，而依据经验、习惯做出错误归因(如认为 还昕得出大家爱读书、会读书，也读过不少好书，作为老 学生是出于 自私自利的心理来换书 )，恐怕很难达到积极 师 ，我感到很欣慰。如果仅仅是因为这些理由，大家提出 的教育效果。 换书的想法 ，这不仅无可厚非 ，而且恰恰说明咱们班的同 摸清学生的主观需要与客观事实的差距。每一个学 学待人真诚，因为大家所捐的书并非 自己不喜欢的、准备