“用字母表示数”教学设计与设计意图.pdfVIP

同课异构 教参JIAOCAN~-一 口 李福娜 教学内容 北师大版 《义务课程标准实验教科书 的。这是符合学生自身年龄特征、特别是思维特点，也 ·数学》第八册第七单元 “用字母表示数” 正是这种客观制约性决定了小学生的数学学习离不 教学 目标 1．让学生理解和掌握用字母表示数 开操作感知的学习策略。 的方法．知道含有字母的式子既可以表示数 、数量，也 3．这节课我们就来研究：字母表示数。 可以表示数量关系。 三、探索新知 2．会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子 (1)“跟随行动”游戏。规则 ：老师先来做动作，你 的值。 学老师的动作，但每次要比老师多做两下动作。 3．让学生初步感受用字母表示数的作用和优点 ， (2)回顾刚才的行动次数 ，形成表格。如果老师 渗透符号化思想。 行动5次．你们行动的次数应怎么算?请你试着往下 教学重点 会用字母表示数量关系。 说说老师应行动几次，你行动的次数应怎样算? 教学难点 理解含有字母的式子的意义。 (3)一直说下去 ，你有什么感受?能不能想个好 教学过程 办法，把所有的例子都表达出来? 一 、游戏导人 1．抽纸牌游戏 ，比比谁抽的纸牌大。师抽 l0，看 你能否抽到比10大的牌?为什么说它比1O大? 4．如果用n表示老师的行动次数 ，该怎样表示你 2．纸牌中还有哪些字母表示什么含义? 们的行动次数?说说n表示什么?n+2表示什么? 二、出示小笑话 5．接着游戏：请一位同学来做动作 ，老师学，从一 1．妈妈外出上班 ，嘱咐小何打扫家里的卫生。小 开始。其他同学仔细观察按表格记录。 何做完家务后 ，心想 ：我这么辛苦可不能白做。于是 6．汇报同学和老师的行动次数。如果同学做5次， 他计上心头，给妈妈写了个纸条，便躲进房里。妈妈 那老师会做多少次?说明理由。请你用刚学过的知识 回来看见纸条上写着：拖地3元 ，叠被 1元，擦窗户5 来概括一下我和同学的行动次数。ax2表示什么? 元 ，丢垃圾 1元 ，共 10元。妈妈看后一言不发，提笔在 【设计意图】通过这样的操作活动，把抽象的数学 字条上加了几行字 ：吃饭a元，穿衣b元 ，带你看病 c 知识转化成一种活动过程，让学生在活动 中更好地理 元，关心d元……共计e元。 解数学知识的形成过程。同时这里的要求又是有层 小何看见纸条心头惭愧，赶忙收起了纸条。 次的，前一层次写出的式子里不含字母 ，后一层次写出 猜猜妈妈是怎么报账的?字母e可能是多少?不 的是含有字母的式子。这样安排的意图是使学生经历 可能是多少?你怎么思考的? 从具体的数字、算式到抽象的用字母表示数和算式这 2．／J、结 ：通过游戏和笑话 ，用数学眼光看看你有 一 过程 ，理解用字母表示数和算式的作用及意义。 什么发现吗? 小结 ：字母参与到运算中的式子 ，我们称为含有 【设计意图】创设情境，让学生在感知中学习、体 字母的式子。含有字母的式子可以表示数 ，也可以表 验探索的欲望。从具体的数到用字母表示数是认识 示数量关系。 上的一次飞跃，对学生来说是很抽 象的，也是相当困难 7．介绍乘法式