“数豆子”教学设计与设计意图.pdfVIP

教学设计 教参JIAOCAN~… 辩 《0 “ ■ 簿翻 |磊 | 教学内容 北师大版 《义务教育 课程标准实验教科书 ·数 学》一年级 (下册)第4页 教学 目标 知识与技 能 1．能读 写百 以内的 数，会用数学表示物体的 个数。 口 刘玉清 2．能说 出各数 位的 学具准备 名称，识别各数位的数字的意义。 豆子若干粒、计数器。 过程 与方法 【设计意图】从生活中的实际情境入手，不但激发 结合现实素材感受数的意义 ，并能进行估算，初 学生主动探究新知的欲望，而且培养学生有根据地进 步建立数感。 行估计，为下一步的具体学习估数打下良好的基础。 情感态度与价值观 教学过程 培养学生动手实践的能力 ，具有初步的创新意识 一 、 创设情境，培养学生初步的估算意识 和合作精神。 1．教师创设情境 ，引出课题 教学重点 师：同学们 ，猜猜看，(说一个谜语)老师手中抓的 数数、读数。 是什么?老师可以提示大家，可以做成豆腐。 教学难点 生 ：豆子 。 有规律的数数。 师 ：同学们猜得真准，那么今天我和大家一起做 教材分析 数豆子的游戏好不好? 教材强调要加强估算能力的培养，主要原因有： 生 ：好 。 估算在 日常生活中有着广泛的应用。让学生经历 (课 件 出示板书 ：数 豆子) 数出豆子的数 目、用计数器表示出豆子数 目，再用抽象 2．学生动手操作，初步建立数感 ，加强估算意识。 的数字表示出豆子数 目的过程，进一步体会数与数位 谈话 ：今天我们每组的桌子上都有豆子，我们』二 的意义。数数是一项普通的生活经验和技能 ，所 以教 数学课拿豆子是做什么用的呢? 材把认数、读数、写数与数数的活动紧密结合起来 ，让 学生 自由地说一说。 学生能够体会到数就是从他们的生活经验和常识中提 师：今天 ，豆子是来帮助我们学习数学的。让我 炼和抽象出来的。估算有利于人们事先把握运算结果 们看看谁会思考 、会观察 、会从玩儿豆子中发现数学 的范围，并为判断计算器、心算和笔算结果是否合理提 问题，请大家听清要求 ： 供了依据。估算是发展学生数感的重要渠道，有利于