“本土化”：21世纪高等艺术设计教育改革的一种思路.pdfVIP

0一一年第 期 第¨卷 总第 期 8O o一 z0 ∞ 0= 美 j 育 l竺 学fg 本上化：21世纪高等艺术设计 刊i 教育改革的一种思路 陈美珍 (西南民族大学 艺术学 院，四川 成都 610225) 摘 要 ：21世纪 的高等艺术设计教育应该突破其一直 以来对于西方 艺术设计教育 的学习和模仿 ，探索属于 中国特色的高等艺术设计教育，实现高等艺术设计教育的 “本土化 ”。要达到此 目标必须一方面在高等艺 术设计教育中加强传统文化 的教育 ，另一方面要加强 民间美术教育 ，由此使 中国的艺术设计真正成为 “中国 设计”。 关键词 ：高等艺术设计教育 ；本土化 ；传统文化 ；民间美术 中图分类号 ：J5—4 文献标志码 ：A 文章编号 ：2095一O012(20l1)02—0080—04 进入 21世纪，文化消费时代和图像时代 的 纪上半叶以图画手工科和图案为主要 内容的近 到来带动 了艺术设计领域的繁荣，也带来 了高等 代工艺设计教育缓慢起步 ，为现代艺术设计教育 艺术设计教育的飞速发展 ，艺术设计本科专业甚 奠定了基础；20世纪 50年代 中期，中央丁艺美 至 已经成为我 国高等教育跨越式发 展的典型。 术学院的成立和一些美术院校开办 的工艺美术 然而，飞速发展的高等艺术设计教育却并没有带 系让我 国现代艺 术设 计教育迈 出了新步伐 ；20 来我 国艺术设计水平的提高 ，也没能使得我国的 世纪80年代一批 留学海外 的年 轻学者学成归 艺术设计在世界上取得应有的成绩。这种状况 来 ，他们在全 国掀起 了高等艺术设计教育 的热 的形成一方面与我国高等艺术设计教育起步较 潮 ，也正式确立了直到 目前 一直沿用的 “三大构 晚有关 ；另一方面更重要的原因是我 国高等艺术 成”教学体系。可 以发现 ，20世纪 80年代以前 ， 设计教育缺乏本 民族特点 ，未能从本 国经济实 以图形 、图案的设计为主要训练 的 “工艺美术设 力 、社会基础 、文化背景 出发构建具有 本民族特 计”更多地关注中国的传统手工艺和民间工艺。 色的艺术设计教育体系，还停 留在对外国经验的 然而，当三大构成理论 引入之后 ，很快就在我国 学习模仿阶段 。由此导致我 国的艺术设计缺乏 的高等艺术设计教育界造成一统天下的局面 ，我 自己的文化个性和创新价值 ，既不能满足市场的 国的高等艺术设计教育由此转变为 以几何形体 需要 ，也无法在世界艺术设计领域中取得一席之 构成训练为基础 的…艺术设计”，从设计形式 到 地 。因而 ，目前高等艺术设计教育迫切需要解决 艺术语言都受到西方现代设计的强烈影响 ，传统 的是如何构建具有中国特 色的高等艺术设计教 的图案式样与审美趣味被抽象的、几何的视觉符 育体系，实现高等艺术设计教育的 “本土化”。 号所取代 。总体而言，这种 艺术设计教育模式在 理性的推崇下体现为一种过分强调表现技术和 技巧因素的 “技术至上”原则 ，在 “重技术 ，轻艺 一 、 传统文化教育缺失的现状 术”的教育教学巾忽视 了中周传统艺术文