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以人为本：贯穿学校德育工作的红线 壹麴红 以人为本的道德素质 ．就是社会 殊性相结合原则 ，树立学生主体意识 ， 个体通过理性思考后 自主、自觉和 自愿 充分调动其独立性 、创造性和 自主性 。 以人为本的学校德育理念的提出 地作出道德选择与道德行为的能力。在 充分发掘学生潜能 ，促进学生主体人 是基于我国传统德育理念。它强调人是 学生道德素质培养过程中，学校教育 格、主体能力 、主体意识的发展。 德育工作的根本 ，它的各个环节都要围 者必须遵循道德规律 。帮助学生提高 其二，立足学校教育平 台。学校是 绕着 “人”这个中心来展开。教育者和受 他们的判断 、抉择能力 ，指导学生建构 学生生活与学习的主要场所 。也是对学 教育者是德育工作涉及到 的两个重要 积极向上的道德体系。以人为本的学校 生进行德育教育的主要平台。德育工作 因素。在德育教育过程 中，受教育者是 德育有如下特点： 者通过德育课程教学向学生传授德育 这一过程的根本和关键，因此 以人为本 其一，体现学生主体地位。在德育 基本概念 、基本知识 、基本理论。 的 “人”强调的是学生 。以人为本的德育 过程中，既注重群体性道德水平提高 ， 其三，促进 学生全面发展。德育工 工作重点在于 以学生为主要对象进行 又关注学生个性需求与发展 ，使每个 作者 ，应该尊重学生作为主体的权利、 德育教育。 人都成为德育实践主体。这要求教育工 个性 、隐私与尊严 ，充分了解学生思想、 一 、 以人为本的德育观的基本 内涵 作者遵循德育共性与个性 、一般性与特 内心需求 、兴趣爱好 ，尊重学生的需要 瓷文化理论研究成果为基础 。当前 ，既 进陶瓷文化旅游与交流，积极打造 陶瓷 创造财富和就业潜力的产业 。景德镇拥 要广泛组织动员社会各界 ，组建陶瓷文 文化新景点、新亮点 ．从而增强广大青 有深厚的历史文化积淀 、雄厚的陶瓷工 化理论研究学术团队，大力培养陶瓷文 少年的 自豪感 。培养青少年爱祖国、爱 艺底蕴以及丰富的陶瓷文化艺术资源 ， 化领军人才 ，完善陶瓷文化学科建设 ， 陶瓷 、爱家乡的情怀。 应紧紧抓住 国际、国内文化创意产业发 又要 以 《中华大典 ·艺术典 ·陶瓷艺术分 4．普及陶瓷文化教 育。学校是陶 展机遇和依托国家文化产业政策 ．积极 典》编撰为契机 ，以 “景德镇学”研究为 瓷文化教育 的主阵地 ．加强陶瓷文化教 策应鄱 阳湖生态经济区建设 的国家战 突破 口．依托古陶瓷研究所 、中国陶瓷 育必须重视学校教育。学校通过开设一 略．坚持文化传承与产业发展相结合 ， 文化研究发展中心、中国陶瓷知识产权 些富有陶瓷文化特色的如古陶瓷鉴赏 、 依托景德镇 陶瓷学院等高校 、国家 日用 信息中心等平台深化陶瓷文化理论研 陶瓷文化艺术欣赏等人文素质课程 ，举 及建筑 陶瓷工程技术研究中心 、“绿色 究．丰富陶瓷文化研究成果。 办陶瓷文化知识讲座和竞赛 ，组织瓷艺 陶瓷教育部工程研究中心”、“景德镇陶 3．强化 陶瓷 文化 资 源开发 与保 实践创作 ，举办陶瓷文化艺术展览等途 瓷文化创意产业基地”、景德镇陶瓷中 护。珠山御窑、景德镇古窑民俗博览区 径 ，大力普及陶瓷文化教育 ，着力提升 小企业创业孵化基地等平台，大力发展 等是景德镇 陶瓷历史文化的重要载体 ， 青少年学生的陶瓷文化艺术底蕴与素 陶瓷文化创意产业 ，积极鼓励和扶持广 也是开展青少年思想道德教育 的重要 养。此外 ，还要加强社区陶瓷文化教育，