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教育时空 ●I 谈高级中学体育学科成绩评价体系的研究 肖 琼 (云南省文山州丘北县一中 663200) [摘 要]高级中学学生体育学科成绩的评价是高级中学体育教学工作的重要组成部分 。在体育学科成绩评价过程中，本着 “健康第一、以学生发展为本 ”的 指导思想，设制进步幅度评价体系，评价的内容与方法趋于多样化，进一步完善体育学科成绩评价体系是一个非常值得探讨的问题 。 [关键词]高级中学 体育学科成绩 评价指标 中图分类号：G40—058．1 文献标识码：A 文章编号：1009—914x(2Ol5)O3—0237—01 1研究 目的 教学内容，尊重和满足学生的主体选择。而绝大多数体育教师对学生体育课学 随着高级中学教育制度的不断深化和改革以及素质教育的全面实施 ，我国 习成绩的评价仍然采用传统的评价方式。传统的体育课评价只是学期结束，教 普通高级中学推行的学分制，促使高级中学的体育教育组织形式由传统的体育 师对学生进行考核、评分，这种一次陛的评价方式只重视的学生学习的结果，而 课模式向俱乐部形式转变 ，课堂的教学手段由“示范性”向 “指导性”知‘识陛”转 忽视了学习的过程。不管学生的体育基础如何，学生锻炼努力与否，只看达标成 变。而我国多数高级中学现行的体育学科考核评价方式存在着对学生的评价 绩。高中生的体育基础参差不齐。对于基础好的学生来说，思想上没有任何的压 “ 一 刀切”、单一的从某个方面进行评价的诸多弊端。因此，改革现行体育学科考 力，不需要怎么努力，体能和运动技能都能达到优秀 相·反，基础差的学生，就感 核方法，建立新的体育学科成绩考核评价体系以适应高级中学体育教学改革的 到压力很大，会无形中产生一种 自卑感，无论怎么努力，成绩依然无法提高 ，甚 发展已是势在必行。只有进一步完善学生成绩考核评价体系，才能提高学生学 至不能及格，从而滋生了害怕上体育课的心理，还有一部分学生因体育成绩不 习兴趣 。 理想，而毕不了业。由此可以看出，体育学科成绩评定的主要弊病的不能全面评 2研究对象 价学生的体育学习，不能调动学生学习体育的积极性，更无从谈起促进学生的 2．1研究对象 全面发展。例如：女生的铅球、男生的引体向上，考试及格率很低，不及格的人很 丘北县高级中学学校体育学科成绩考核评价指标体系 多。这说明标准定的过高，不切合学生的实际情况，故不能正确的评价学生的体 2．2研究方法 育学习情况。 本文采用文献资料法、调查法、逻辑分析法等，对丘北县高级中学学校体育 3．1．2．2评价方式、方法单一性 学科成绩考核评价指标体系进行研究和论述 长期以来，学生的体育学习评价形式只是采用单一的教师对学生的外部评 2．2．1文献资料法 价。在评价学生的学习中过分依赖运动成绩 ，过分强调学生的考试成绩在评定 广泛阅读教育学、体育学、学校体育学、教育评价原理等方面的著作、书籍； 中的作用。这就忽视了课程的育人功能，把体育学习评价不是作为手段，而是当 通过中国期刊网搜索相关文章，从而进一步了解本领域的研究现状和前沿动 成了目的，不