谈谈历史教学中如何运用多媒体.pdfVIP

经济与社会 China science andTechnology Review ●I 谈谈历史教学中如何运用多媒体 陈建军 (河北省廊坊市香河县第八中学 065400) [摘 要]在教学中只要我们灵活运用多种多媒体来辅助历史教学，创设丰富的历史情境，就能有效的提高学生的学习兴趣，优化课堂效果。运用多媒体手段 于历史教学，在激发学生对历史学科学习兴趣的基础上使他们对历史学习充满求知欲，更好地吸收新的历史知识。 [关键词]历史教学 学习兴趣 多媒体手段 教学 目标 中图分类号 ：G434 文献标识码：A 文章编号 ：1009—914X(2015)06—0311一O1 历史作为一 门文字学科，学习比较抽象，容易使学生感到枯燥和厌烦，学习 情境，来激发培养学生的高尚情感。实现这一目标的方法可谓多种多样，利用多 主动性和积极性都不高。这些都给初中历史教学工作带来一定的难度。但是随 媒体教学手段 再“现”已消逝的历史现象，调动学生听觉、视觉等感觉器官，使学 着现代科技的进步，各种多媒体如幻灯机、投影仪、录像机、计算机等如雨后春 生感受到历史的氖围，从而进入历史的角色，受到感染和教育，其作用一定优于 笋般层出不穷，它们具有信息载量大，对学生感观刺激强和信息传递形象化等 教师的口述 由于 电影剪辑，电视录像 历史革命歌曲录音带(碟)等有生动的画 优点。因此在教学中只要我们灵活运用多种多媒体来辅助历史教学，创设丰富 面，鲜 明的色彩、感人的音响，加上教师的解说，学生在正确理解课文知识的同 的历史情境，就能有效的提高学生的学习兴趣 ，优化课堂效果。下面就谈谈多媒 时，激发了对真善美的爱，对假丑恶的恨，思想感情受到极大的感染和熏陶。 体教学手段在历史教学中的辅助作用问题。我认为，运用电脑多媒体教学手段 四．多媒体教学手段具有共事性 辅助教学的优势有 以下几点： 多媒体教学是一种可以共享的教育资源，它可以重复调用，随时修改完善， 一 巧用多媒体，可以激发学生的学习主动性 甚至还可以作为学生 自学的教程。如果将它与网络相连，就可以为学生打开一 现代教育理论认为，教育过程是教育者与学习者共同参与的过程 ，教育是 片更广阔的学 习视野。 教育者与学习者的结合。在教育过程中，要注意学习者的知识背景、理解程度、 但是多媒体教学是一把双刃箭，用的恰当，它会给教学带来事半功倍的效 学习能力、学习方式等条件，只有让学习者理解教育内容，知道教育 目的，明白 果，用的不恰当的话，不但对学生的学习起不到促进作用，严重的还会影响学生 学习给学习者本人带来的利益，学习者才会主动参与到学习过程中来，才会承 的学习效率。参观了一些运用多媒体教学手段辅助教学的历史课 ，并总结个人 认和接受教育者传授的学习内容 也就是说，教“”和 “学”双方同心协力，共同完 制作授课中的经验教训，认为以下几个方面值得注意： 成教学过程，才能获得双方满意的教学成效。初中生的身体和心理都处于发育 (一) 、为了 “用 ”而 “用 ” 期，心理特点是具有明显的好奇心，在思维特点上又以形象思维为主。但在初中 有些多媒体教学手段设计层次十分简单，无非是一些文字、图像的介绍与 历史教学中，“书本+粉笔+黑板+地图册”这一传统单调式教学方法，使一些 排列，将电脑当成了一块黑板，有的录人大量文字和说明，让学生看或读，省去 教师局限于 “满堂灌”、注“入式”的照本宣科，单纯依靠语言讲述，缺乏情景渲 了写板书和讲课的时间。这样 ，多媒体手段辅助教学的优势就体现不出来了。 染，牵强附会，不符合中学生身心发育的特点。多媒体教学手段中丰富多彩的